subjetividade e os impactos das tecnologias

SUBJETIVIDADE E OS IMPÁCTOS DAS NOVAS TECNOLOGIA NAS ESCOLAS PÚBLICA Maria Madalena de Lima Silva2 madal-madalena@hotmail.com RESUMO Este artigo apresenta uma reflexão sobre subjetividade e os impactos das novas tecnologias nas escolas públicas, que se encontra num estágio de rejeição no processo de aceitabilidade, por parte dos profissionais da educação, das novas ferramentas tecnológicas na sua prática pedagógica. A partir da preocupação em relação à formação de futuros pensadores, pesquisadores e críticos da nossa sociedade, foi desenvolvida uma reflexão discursiva sobre as tecnologias e seu uso enquanto ferramenta pedagógica para a melhoria da qualidade no processo de ensino-aprendizagem. Na sociedade atual as novas tecnologias estão presentes no dia a dia de toda população. Porém, a realidade dos jovens e crianças quando chegam a escola é outra. Livros, papel e giz. Estas tecnologias ainda não fazem parte do cotidiano dos nossos alunos na maioria das escolas brasileira e muitos são os motivos e um dos mais sérios é a falta de capacitação de professores para utilização dessas novas tecnologias, como ferramenta de apoio ao processo de ensino/aprendizagem. Por outro lado também existem razões culturais e sociais que resistem ao uso de equipamentos elétricos, medo da despersonalização, da substituição, pelo computador ameaça ao emprego e a precária formação dos profissionais. PALAVRAS-CHAVE: Subjetividade, tecnologia, escola…

reflexão da formação de professores, o foco principal está nas práticas desenvolvidas nas bases das escolas públicas. Esclareceu-se as fundamentações sobre leitura, escrita, sujeito real, fracasso escolar e formação de professores. As questões norteadoras do referido artigo são voltadas para compreensão do processo de ensino e aprendizagem dos sujeitos reais. Para realização do estudo foi feita uma pesquisa bibliográfica acerca do tema de leitura e escrita e formação de professores. a…

com mais de três linhas, devem ser em fonte tamanho 10, com um recuo de 4cm da margem esquerda e espaçamento simples entre linhas; • com capa, contendo: • nome de sua Unidade de Ensino, Curso e Disciplina; • nome e RA de cada participante; • título da atividade; • nome do professor da disciplina; • cidade e data da entrega, apresentação ou publicação. Os slides da apresentação deverão seguir o seguinte padrão: • Slide de Identificação do grupo, contendo: Título da atividade, nome da…

devem ser em fonte tamanho 10, com um recuo de 4cm da margem esquerda e espaçamento simples entre linhas;  com capa, contendo:  nome de sua Unidade de Ensino, Curso e Disciplina;  nome e RA de cada participante;  título da atividade;  nome do professor da disciplina;  cidade e data da entrega, apresentação ou publicação. Os slides da apresentação deverão seguir o seguinte padrão:  Slide de Identificação do grupo, contendo: Título da atividade, nome da disciplina,…

SOCIOINTERACIONISTA RESUMO: O artigo que se apresenta pretende discutir acerca das orientações teórico-metodológicas no âmbito da alfabetização de jovens e adultos que levem em consideração a noção de letramento, enquanto prática social da leitura e da escrita. Falar do processo de alfabetização nos leva a referir à discussão do conceito de letramento. O conceito de alfabetização, a princípio, traz a noção de sujeitos que se apropriaram do sistema alfabético de escrita, pois para…

LETRAMENTO COMO PRÁTICA SOCIAL SITUADA E AS IDENTIDADES DE PROFESSORES DE LÍNGUA EM FORMAÇÃO INICIAL1 Fabrízia Lúcia da COSTA-COELHO2 (UEG-UnB) fabrizia_costa@hotmail.com Resumo: Este artigo traz uma discussão teórica sobre o letramento como prática social situada em um contexto de formação inicial a fim de que seja possibilitada a compreensão de como as identidades de professores são constituídas/moldadas a partir do conjunto de práticas sociais mediadas pelo discurso…

406 Inclusão Escolar: Representações Compartilhadas de Profissionais da Educação acerca da Inclusão Escolar School inclusion: Representations about school inclusion shared with professionals of education Claudia Gomes & Fernando Luis Gonzalez Rey Artigo Pontifícia Universidade Católica de Campinas PSICOLOGIA CIÊNCIA E PROFISSÃO, 2007, 27 (3), 406-417 407 PSICOLOGIA CIÊNCIA E PROFISSÃO, 2007, 27 (3), 406-417 Resumo: Este trabalho objetivou explorar as representações,…

FACULDADES INTEGRADAS DE JACAREPAGUÁ NÚCLEO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA – NEAD APARECIDA SÔNIA DE OLIVEIRA A língua de sinais na educação do aluno surdo: Inclusão, adaptação e legislação JACAREPAGUÁ – RJ 2010 APARECIDA SÔNIA DE OLIVEIRA A língua de sinais na educação do aluno surdo: Inclusão, adaptação e legislação Monografia apresentada ao curso de Pós graduação em Libras, das Faculdades Integradas de Jacarepaguá, para obtenção do título de…

pressupõe uma Sociedade Inclusiva, não poderão mais ficar em dualismos maniqueístas: ouvintes x surdos, Escola Ensino Regular x Escola e Ensino Especial, Escola de Surdos x Escola de Ouvintes, que subjazem uma ideologia conservadora. O debate agora será em torno de um novo paradigma: uma Escola para Surdos e para Todos, porque nessa Escola, como Gadotti (1989) afirma “a tarefa da educação” será “a tarefa essencialmente ligada à formação da consciência crítica”. Quero dizer que…

a educação se opõe à noção de bem comum da população e incorporada à manifestação capitalista intelectual, condiciona o trabalho pedagógico a| |uma relação de que: quem sabe manda, quem não sabe obedece. Desta forma, a função social do saber, é despolitizar, é alienar o homem de si próprio e em | |conseqüência transformá-lo em objeto de produção da máquina estatal. | |Portanto, as conexões entre…