ALFABETIZAR LETRANDO Artigo

ALFABETIZAR LETRANDO: UMA PERSPECTIVA SOCIOINTERACIONISTA

RESUMO:

O artigo que se apresenta pretende discutir acerca das orientações teórico-metodológicas no âmbito da alfabetização de jovens e adultos que levem em consideração a noção de letramento, enquanto prática social da leitura e da escrita. Falar do processo de alfabetização nos leva a referir à discussão do conceito de letramento. O conceito de alfabetização, a princípio, traz a noção de sujeitos que se apropriaram do sistema alfabético de escrita, pois para aprender a ler e escrever o aluno precisa relacionar sons com letras, para codificar ou para decodificar e o conceito de letramento diz respeito aos usos cotidianos da leitura e da escrita pelos sujeitos, mesmo que estes não sejam alfabetizados. Para tanto, nos fundamentaremos nas concepções de língua e ensino postuladas pela perspectiva sociointeracionista da linguagem.

Palavras-chave: Alfabetizar. Interacionismo. Letramento.

CONSIDERAÇÕES INICIAIS:

Os conceitos teóricos dos quais nos valeremos para a realização deste trabalho já estão postos dentro dos estudos realizados sobre o tema. Entre eles, se destacam as discussões colocadas no livro “Letramento, um tema em três gêneros”, de Magda Soares, que se destaca entre os pesquisadores que estudam os fenômenos relacionados aos estudos da linguagem, mais precisamente questões sobre o ensino da língua e as práticas de letramento. Letramento é definido por Magda Soares como sendo a condição de quem não apenas sabe ler e escrever, mas cultiva e exerce as práticas sociais que usam a escrita (SOARES, 2004, p.47). Alfabetizar, na perspectiva do letramento, ou alfabetizar-letrando é instrumentalizar os alunos com o código alfabético para que estejam aptos ao seu uso. Assim, este trabalho busca contribuir ainda mais para os estudos sobre letramento, visto que tal conceito integra um campo ainda restrito em nosso país. A partir de uma abordagem sociointeracionista de linguagem,