Leitura E Escrita Fundamental I 1º E 2º Ano

Professora: Francisca Mendes da Silva Serie: 5º Ano Turma: “D” Turno: Tarde Ano – 2014 Relatório de aprendizagem Tianguá – CE 2014 Professora: Francisca Mendes da Silva Serie: 5º Ano Turma: “D” Turno: Tarde Ano – 2014 Relatório de Aprendizagem do 1º Semestre Meses: Fevereiro/ Março/ Abril/ Maio de 2014 Tianguá – CE 2014

Nacionais, no Ensino Fundamental de nove anos, o eixo da discussão deve voltar-se para a questão da leitura e da escrita. Sabe-se que os índices brasileiros de repetência dos anos iniciais estão diretamente ligados à dificuldade que a escola tem de ensinar a ler, intepretar e escrever. Essa dificuldade se expressa com clareza nos dois gargalos em que se concentra a maior parte da repetência: no final do 1º ano (ou mesmo nos dois primeiros anos) e no 5º ano. No primeiro, por…

Nacionais, no Ensino Fundamental de nove anos, o eixo da discussão deve voltar-se para a questão da leitura e da escrita. Sabe-se que os índices brasileiros de repetência dos anos iniciais estão diretamente ligados à dificuldade que a escola tem de ensinar a ler, intepretar e escrever. Essa dificuldade se expressa com clareza nos dois gargalos em que se concentra a maior parte da repetência: no final do 1º ano (ou mesmo nos dois primeiros anos) e no 5º ano. No primeiro, por…

Básica Diretoria de Apoio à Gestão Educacional Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa CURRÍCULO NA ALFABETIZAÇÃO: CONCEPÇÕES E PRINCÍPIOS Brasília 2012 Iniciando a Conversa São muitos os desafios que vivenciamos nos últimos anos na busca da garantia de uma escola democrática, em que todos os alunos tenham acesso a uma educação de qualidade. Aprender a ler e escrever é um direito de todos, que precisa ser garantido por meio de uma prática educativa baseada em…

Diretoria de Orientação Técnica. Referencial sobre Avaliação da Aprendizagem na área da Deficiência Intelectual / Secretaria Municipal de Educação – São Paulo : SME / DOT, 2008. 128 p. il Bibliografia 1.Educação Especial I. Programa de Orientação Curricular do Ensino Fundamental CDD 371.9 Código da Memória Técnica: SME-DOT/Sa.017/08 Referencial sobre Avaliação da Aprendizagem na área da Deficiência Intelectual PREFEITURA DA CIDADE DE SÃO PAULO Gilberto Kassab Prefeito SECRETARIA…

dos estados e municípios de assegurar que todas as crianças estejam alfabetizadas até os oito anos de idade, ao final do 3º ano do ensino fundamental. Ao aderir ao Pacto, os entes governamentais se comprometem a: I – alfabetizar todas as crianças em língua portuguesa e em matemática; II – realizar avaliações anuais universais, aplicadas pelo INEP, junto aos concluintes do 3º ano do ensino fundamental; III – no caso dos estados, apoiar os municípios que tenham aderido às Ações do…

Oferecer aprendizagem de qualidade e diferenciada no ensino fundamental. Promovendo um ambiente agradável, prazeroso e dinâmico. Estimulando as crianças a terem uma postura ativa e crítica na sociedade. VISÃO Ser reconhecida pela sociedade Recifense no prazo de três anos como escola de referência no Ensino Fundamental. VALORES Ética, dedicação, democracia, valorização de pessoas e responsabilidade. NOME DA DISCIPLINA: Português CURSO: 4° Ano NOME DO PROFESSOR: Ana Lúcia da…

Nacionais para o Ensino Fundamental; - o estabelecido no Decreto municipal nº 54.452 de 10/10/2013, que institui o “Programa de Reorganização Curricular e Administrativa, Ampliação e Fortalecimento da Rede Municipal de Ensino de São Paulo- Mais Educação São Paulo”, regulamentado pela Portaria SME nº 5.930/13; - o disposto no Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa – PNAIC; - o Programa de Metas do Governo Municipal para a Cidade de São Paulo -2013 /2016; RESOLVE: Art.…

estudados. Lembro que, até a terceira série, minha leitura era arrastada e eu tinha vergonha de ler em público, pois queria fazer aquela leitura corrida e não conseguia. Lembro apenas que fiz a 1ª série de forma cansada, não que eu não aprendi coisas novas, mas tornou-se enfadonha a repetição de algumas atividades. Esse fato relaciona-se à concepção do quer era ser alfabetização como: a) ( ) construção de sucessivos conhecimentos que se concretizam na escrita alfabética. b) ( )…

A transformação dos ambientes Planejamento para disciplina de Ciências – 2º Ano do Ensino Fundamental I. Disciplina: Ciências Conteúdo: Os ambientes de ontem e hoje Ano de ensino: 2º ano Tema: A transformação dos ambientes. Objetivo: Conhecer e analisar as transformações dos ambientes do passado para o presente. Material: Folha sulfite, caderno, lápis, borracha e lápis de cor. Conhecimento prévio: Conhecer as realidades de cada ambiente e sua época. Atividade…