lei de diretrizes e bases

Avaliação e alfabetização
Albuquerque e Moraes
O Panorama:

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Sobre a avaliação :
A partir da década de 90 = Projetos de avaliação PISA, SAEB diminuição dos índices de reprovação/evasão;
Muitos alunos chegam a concluir a 4ª série e a 8ª série sem conseguir produzir textos com autonomia.
Foco do texto:
Discutir relação entre avaliação e alfabetização a partir do seguinte pressuposto:
O que avaliar?
Como avaliar?
Para que avaliar?

Praticas “tradicionais” de alfabetização
O quê, como e para que avaliar?

Possível questão:
Não me lembro com muita ênfase a partir de que momento fui alfabetizada. O que consigo lembrar é que quando fui alfabetizada o sistema era tradicional, a professora escrevia os padrões silábicos, nós os repetíamos, ela nos tomava a lição que possuía palavras com os padrões estudados. Lembro que, até a terceira série, minha leitura era arrastada e eu tinha vergonha de ler em público, pois queria fazer aquela leitura corrida e não conseguia. Lembro apenas que fiz a 1ª série de forma cansada, não que eu não aprendi coisas novas, mas tornou-se enfadonha a repetição de algumas atividades.
Esse fato relaciona-se à concepção do quer era ser alfabetização como:
a) ( ) construção de sucessivos conhecimentos que se concretizam na escrita alfabética.
b) ( ) Conseguir codificar e decodificar as palavras e textos ensinados e memorizados.
c) ( ) uma ação do sujeito que reflete sobre a escrita alfabética e que para isso, precisa ter contato com