Leitura E Escrita Enquanto Praticas Discursivas

AGRADECIMENTOS Agradecemos de modo especial aos professores das escolas que, desde 2003, participaram dos eventos propostos pela Secretaria de Estado da Educação, contribuindo com argumentações fundamentadas tanto em sua prática de ensino quanto em suas leituras teóricas e fizeram leituras críticas das diversas versões preliminares enviadas às escolas. Destacamos, também, o trabalho dos professores dos Núcleos Regionais de Educação e da Secretaria de Estado da Educação que, ao…

páginas) apresentam, de uma forma objetiva e didática, as estratégias utilizadas pelo leitor no processo de leitura e construção de sentidos. A leitura do livro confirma que as autoras conseguem, com eficiência, atingir os objetivo de preencher uma lacuna no mercado editorial, com uma obra que, além de discutir as principais teorias da lingüística textual, estabelece uma ponte destas teorias com a prática de ensino de leitura e que interessa aos professores da área do ensino de línguas…

encontra ainda amplo respaldo na formação dos professores. De um lado, as escolas, enquanto unidades de ensino, não estão em grande parte preparadas para gestar um projeto político pedagógico e colocá-lo em prática. Por outro lado, os professores cuja formação a nível superior é geral (especializar-se em currículo é uma etapa posterior dessa formação) quase sempre não estão aptos a formalizar políticas. Sua prática caracteriza-se pela aplicação das propostas do livro didático. Todavia, é…

da aplicação da prova.  Confira, com máxima atenção, o Caderno de Provas, observando o número de questões contidas e se há defeito(s) de encadernação e/ou de impressão que dificultem a leitura.  A quantidade de questões e respectivas pontuações desta prova estão apresentadas a seguir: Tipo de questão Discursiva Múltipla escolha Total de questões 02 questões 20 questões Pontuação por questão 15 pontos 3,5 pontos Total de pontuação 30 pontos 70 pontos INSTRUÇÕES REFERENTES ÀS QUESTÕES…

OS PROCESSOS DE LEITURA E ESCRITA NA CONSTRUÇÃO DO SENTIDO Jaqueline Almeida Silva* RESUMO O presente artigo propõe uma reflexão sobre os processos de leitura e a escrita para a construção do sentido. Para essa análise, observou-se literaturas que versam acerca dos sentidos produzidos pelos interlocutores durante o processo de construção de textos. Essas discussões perpassam pelo âmbito escolar onde se analisa o processo de ensinoaprendizagem da leitura e escrita, tendo em vista que para o

considerando as diferentes esferas sociais em que estão presentes. Parte-se da hipótese de que ‘resumo’ é um nome comum atribuído a gêneros distintos, os quais são determinados pelas diferentes características discursivas e finalidades sociais a que se destinam. Entende-se por características discursivas as condições em que o gênero é produzido e circula em nossa sociedade. (LOPES-ROSSI, 2002). ‘Resumo’ é um texto muito comum em qualquer nível de formação, e de maneira mais significativa…

Fala e escrita Presidente: Luis Inácio Lula da Silva Ministro da Educação: Fernando Haddad Secretário de Educação Básica: Francisco das Chagas Fernandes Diretora do Departamento de Políticas da Educação Infantil e Ensino Fundamental: Jeanete Beauchamp Coordenadora Geral de Política de Formação : Lydia Bechara UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO Reitor: Amaro Henrique Pessoa Lins Pró-Reitora para Assuntos Acadêmicos: Lícia Souza Leão Maia Diretor do Centro de Educação: Sérgio…

escola especial.” (p.7); “As escolas comuns ou especiais, pautadas no oralismo visaram à capacitação da pessoa com surdez para a utilização da língua da comunidade ouvinte na modalidade oral, como única possibilidade linguística o uso da voz e da leitura labial... As propostas educacionais, baseadas no oralismo... normalizaram as diferenças, não aceitando a língua de sinais dessas pessoas e centrando o processo educacional na visão da reabilitação e naturalização biológica.” (p.7); “A…

Nome: Renata Iris Pinto Curso: 1º período Educação Física Licenciatura Linguagem, Texto e Leitura Fichamento de textos - COSTA Val, Maria da Graça. Redação e Textualidade. São Paulo: Martins Fontes, 2006 p. 3-5. Texto e Textualidade 1. O que é texto: Ocorrência lingüística falada ou escrita, de qualquer extensão, dotada de unidade sociocomunicativa, semântica e formal. Unidade de linguagem em uso que cumpre uma função identificável numa determinada atuação sóciocomunicativa. - Estão

Projeto de Pesquisa 1 Tema AS CAUSAS DA DEFICIÊNCIA NOS PROCESSOS DE LETURA E ESCRITA NA CLASSE DE ALFABETIZAÇÃO 2 Problematização/ Situação-problema • Os professores reconhecem quando é adequado ensinar a pensar em situações de vivência do aluno e os pais participam da vida escolar do filho com frequência? 3 Justificativa A presente pesquisa intitula-se “As causas da deficiência nos processos de leitura e escrita na classe da alfabetização” e tem por objetivo compreender os…