Koch Ler E Compreender Os Sentidos O Texto 2007

Koch, I.V e Elias V.M. Ler e compreender os sentidos do texto Editora Contexto, 2007. Cap. 1 – Leitura, texto e sentido. De acordo com Koch (2007) a leitura nada mais é do que o leitor ler e interpretar a mensagem que o autor está passando sem colocar à frente suas experiências, perspectivas e conhecimentos de sua vida pessoal, mantendo o foco no texto para saber o sentido certo que as palavras ali escrita está sendo usada, assim, levando somente em consideração o pensamento, a intenção e o modo

geral, ao letramento, ampliar a autonomia de pensamento e a competência discursiva dos alunos. Diante dessa compreensão, este artigo apresenta reflexões em relação às seguintes concepções de leitura: com foco no leitor, no texto e na interação autor-texto-leitor (KOCH e ELIAS 2007; LEFFA, 1996, 1999); e aos níveis de conhecimento no processo de leitura: o conhecimento linguístico, o textual ou interacional e o conhecimento de mundo ou enciclopédico (KLEIMAN, 2013), a partir da análise de…

A LEITURA COMO LUGAR DE INTERAÇÃO SOCIAL VOIGT, Andressa C. P. (UNIOESTE) RESUMO: O homem inicia o aprendizado do processo de “leitura” no momento em que nasce, já dizia Paulo Freire. Sob esse ponto de vista, o enfoque para o sentido da palavra “leitura” muda, deixando de ser apenas um ato mecânico – que nos é ensinado -, para se transformar em algo inato, uma faculdade com a qual todos nascemos e que deve apenas ser aprimorada. Assim, este trabalho tem como objetivo expor os conceitos de

CAPÍTULO 1 KOCH, I. V.; ELIAS, V. M. Ler e compreender: os sentidos do texto. 2. ed. São Paulo: Contexto, 2007. De acordo com Koch (2007), a leitura é importante emnossa vida. A autora aborda a necessidade que temos em cultivar o hábito da leitura desde a nossa infância e como a escola tem papel imprescindível na formação de leitores competentes. Levando emconsideração o que é, para que e como ler, as autoras tratam a leitura de uma forma mais profunda, estudando a construção…

1 KOCH, I. V.; ELIAS, V. M. Ler e compreender: os sentidos do texto. 2. ed. São Paulo: Contexto, 2007. De acordo com Koch (2007), a leitura é importante em nossa vida. A autora aborda a necessidade que temos em cultivar o hábito da leitura desde a nossa infância e como a escola tem papel imprescindível na formação de leitores competentes. Levando em consideração o que é, para que e como ler, as autoras tratam a leitura de uma forma mais profunda, estudando a construção dos…

tópicos durante o semestre corrente: I - Ementa Texto e contexto; sistema de conhecimento e processamento textual; intertextualidade; as informações implícitas; alteração no sentido das palavras; sofisticação no processo de argumentação; o artigo de opinião e a resenha, bem como, os tipos de argumentação. Esse é um plano geral de estudo. Vejamos os detalhes de cada item, para nos localizarmos. Texto e contexto O primeiro item refere-se ao texto, que é o plano da manifestação das…

Tema da aula 1: Porque lemos? Tema da aula 2: Em primeiro lugar é preciso que se conceitue texto. Para que ele seja considerado, seu principal atributo é que tenha unidade, que se define pela sua completude. 1)A função do “título” é: Resposta: Proporcionar unidade, completude. 2)Leia a letra de Caetano Veloso e assinale a alternativa correta: Menino do Rio Menino do Rio Calor que provoca arrepio Dragão tatuado no braço Calção corpo aberto no espaço Coração de eterno…

Villaça Koch e Vanda Maria Elias RESUMO DO CAPITULO 1 DO LIVRO “LER E COMPREENDER: OS SENTIDOS DO TEXTO” “LEITURA, TEXTO E SENTIDO” SALVADOR/BA 2015 Afrânio Botani Nascimento dos Santos Junior Amira Mayla Souza Arnaut da Cruz Blenda Silva de Almeida Cunha Cleiciane Oliveira Alves Israel Fernandes da Paixão Oliveira Lucas Neves Vasconcelos de Oliveira Mariane Estrela Pinho Turma 31/ 2015.2 RESUMO DO CAPITULO 1 DO LIVRO “LER E COMPREENDER: OS SENTIDOS DO TEXTO” “LEITURA,…

O texto é unidade de significação. Assim, pode-se afirmar que: Escolha uma: As partes se unem, mas não se articulam para formar um todo único. A ausência de qualquer de suas partes não interfere no sentido. construído As partes são isoladas e desarticuladas. A não inclusão de qualquer parte constitutiva do texto não compromete o sentido. As partes se unem e se articulam, formando um todo único. Questão 2 Sem alteração. ... Não marcada... Texto da questão A função do “título”…

CULTURAIS CAMINHOS DA LEITURA E DA ESCRITA: UM OLHAR PLURAL 25 A 27 DE OUTUBRO DE 2011 ISSN: 2178-731X PRESSUPOSTOS TEÓRICOS ACERCA DA LEITURA NO ÂMBITO ESCOLAR SANTOS, Flávia Kellyane Medeiros da Silva RESUMO Partindo do pensamento de que começamos a ler a partir de nossas vivências interpessoais, não podemos conceber a leitura como um simples ato de decodificação, pois a leitura começa desde os primeiros momentos da vida quando passamos a perceber o mundo que nos rodeia.…