Relatório de Leitura

RELATÓRIO DE LEITURA – CAPÍTULO 1

KOCH, I. V.; ELIAS, V. M. Ler e compreender: os sentidos do texto. 2. ed.
São Paulo: Contexto, 2007.

De acordo com Koch (2007), a leitura é importante em nossa vida. A autora aborda a necessidade que temos em cultivar o hábito da leitura desde a nossa infância e como a escola tem papel imprescindível na formação de leitores competentes.
Levando em consideração o que é, para que e como ler, as autoras tratam a leitura de uma forma mais profunda, estudando a construção dos sentidos, estrutura dos textos e as várias formas de leitura.
FOCO NO AUTOR
Koch (2002) destaca a língua como representação do pensamento, considerando o sujeito psicológico, individual, dono de sua vontade e de suas ações. Dessa forma, aquele que escreve deseja que o que lê, capte a representação mental construída, da mesma maneira que ele a mentalizou.
Sendo assim, o sujeito é senhor absoluto de suas ações e de seu dizer, o texto é um produto do pensamento do autor e ao leitor fica somente a missão de captar esse pensamento e suas intenções, apenas de forma passiva.
FOCO NO TEXTO
Trata da concepção de língua como estrutura, correspondendo a um sujeito determinado, “assujeitado” pelo sistema e por uma espécie de não consciência, a língua como um código e o texto como simples produto da codificação.
Neste caso basta ao leitor conhecer os códigos utilizados e reconhecer o sentido das palavras e estruturas do texto.
FOCO NA INTERAÇÃO AUTOR-TEXTO-LEITOR
Esta é concepção interacional (dialógica) da língua, onde os sujeitos são vistos como atores / construtores e sujeitos ativos que se constroem e são construídos no texto, tornando a leitura uma atividade altamente interativa na produção dos sentidos.
Neste caso a leitura leva em conta as experiências e os conhecimentos do leitor, exigindo bem mais que códigos linguísticos.
A INTERAÇÃO: AUTOR-TEXTO-LEITOR
Nesse ponto, as autoras reforçam o papel do leitor como construtor de sentido, utilizando-se de