John Dewey Concepçao De Aluno

DEWEY, John. Democracia e Educação: Introdução à filosofia da Educação. 3ª edição. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 1959. Capítulo 1 Educação como necessidade de vida A vida e a educação são processos pelos quais estamos dispostos e temos a tendência de renova-los, pois estamos ligados a eles por meio de um ambiente social, sendo assim a vida é um processo de autoconstrução. A vida é o desenvolvimento dos nossos acontecimentos diários tais como gostos, crenças, costumes e realizações. O

humano e dos métodos de ensino. No livro a Didática Magna ele aborda a “necessidade de ensinar tudo a todos’ mediante a adoção de um método único e universal que abreviaria o trabalho do professor e tornaria mais acessível os conhecimentos para os alunos” (p166). Seus princípios são frutos de um vinculo com pensamentos racionais do século XVII, assim sua obra contem princípios vinculados com a observação da natureza. Herbart Johann F. Herbart nasceu na Alemanha em 1776, filosofo e um…

PROJETO EDUCAÇÃO FINANCEIRA: A AUTO-FORMAÇÃO COMO PRODUTO DE UMA PRÁTICA INTERATIVA DO PROFESSOR COM SEUS ALUNOS Luciano Machado Couto1 Centro Educacional Leonardo da Vinci2 lm.couto@uol.com.br INTRODUÇÃO O Projeto Educação Financeira, em seu 4º ano de desenvolvimento no ano de 2003, compartilhado com os 130 alunos da 2ª série do Ensino Médio do Centro Educacional Leonardo da Vinci desde o ano de 2000, utiliza uma das quatro aulas que compõem a grade curricular semanal da disciplina de…

..............................................pág 15 1.INTRODUÇÃO A introdução da filosofia na educação é muito importante para desenvolver a reflexão dos alunos e professores dentro e fora do ambiente escolar. O livro Fundamentos Filosóficos da Educação abre novos horizontes para quem deseja conhecer e entender as influências da filosofia na educação, este Portfólio da UTA Fundamentos da…

realização dessa pesquisa, foram seguidos os seguintes passos. A primeira etapa constitui-se em realizar uma investigação bibliográfica sobre teóricos e seus conceitos, sobre a concepção de escola, concepção de aluno, e a teoria defendida por cada teórico que são este Jean-Jacques Rosseou, John Dewey, William Kilpatrick, Ovide Declory, Maria Montessori, Eduard Claparede, Roger Cousinet e Jean Piaget, concluído a investigação foi elaborado um quadro síntese com os dados…

filosofia. 2. ed. rev. atual. São Paulo: Moderna, 2002. CHAUI, Marilena. Convite à filosofia. 12. ed. São Paulo: Ática, 1999. IGLÉSIAS, Maura. Pré-socráticos: físicos e sofistas. In: REZENDE, Antonio (Org.). Curso de filosofia: para professores e alunos dos cursos de segundo grau e de graduação. 13. ed. Rio de Janeiro: Zahar, 2005. p. 19-50. Clássicos Neste período atinge a filosofia grega o apogeu do desenvolvimento. Surgem os seus maiores pensadores, que, vindicando os…

Nicolau, na Escola Municipal Professor Francisco Rosa. Conciliar a teoria e a prática em sala de aula é uma tarefa difícil, nos exige esforço dedicação e acima de tudo comprometimento com a educação. A ação pedagógica deve se ajustar ao que os alunos conseguem realizar em cada momento de sua aprendizagem, para se construir em verdadeira ação educativa, 2 BREVE CARACTERIZAÇÃO E HISTÓRICO DAS INSTITUIÇÕES 2.1 INSTITUIÇÃO ESCOLAR A Escola Municipal Professor Francisco…

metodologias que hoje chamaríamos de ativas, experimentadas desde o humanismo, ou seja, a reforma escolar da cultura da política e moral. Foi o primeiro a propor e educação para todos independente da classe ou condição social, homens ou mulheres. * John Locke Século XVII (1632-1704) Filósofo, psicólogo, humanista, médico e Professor alemão, ampliou as teorias de Montaigne (1553-1592), propondo a educação em três aspectos: o físico, o moral e o intelectual, aos quais devem…

de um conhecimento “pronto”, que devia ser passivamente recebido e incorporado pelo aluno, para posteriormente ser reproduzido por ele. O ensino centralizava-se na figura do professor como portador desse conhecimento, sendo o único responsável pela exposição e interpretação do mesmo. Predominava a visão de homem de um aluno abstrato, destituído de sua realidade social concreta. Em um contexto tradicional o aluno era visto como um receptor de informações que bastava ser ouvinte das instruções dos

suas necessidades. Decroly também defendia a universalização do ensino, como John Dewey. Idéias como as dos centros de interesses e a defesa de que o aprendizado deve ser prazeroso e responder aos interesses do aluno fizeram com que a obra de Decroly exercesse forte influência na pedagogia de Celestin Freinet (1896-1966). Passou a viajar pela Europa e América fazendo contatos com outros educadores, como John Dewey. Escreveu mais de 400 livros, mas nunca sistematizou se método por escrito por