Jogos Pre Coletivos

Fundamental Maior de uma escola da rede municipal de Altos/PI. O questionário consistiu de 05 perguntas fechadas, o mesmo foi aplicado entre os dias 15 e 27 de outubro de 2012, abordando temas sobre a opinião dos estudantes em relação a presença de jogos nas aulas de educação física. A amostra foi constituída por 54 alunos do 9º ano do Ensino Fundamental, sendo 29 meninas e 25 meninos, na faixa etária de 13 a 16 anos. Com base em alguns estudos consultados, podemos apontar o esporte como…

sociabilidade” e “espaço praticado” ao meu campo de pesquisa, como também descrevo processos de identificação de MC’s associando-os ao campo cultural Hip Hop. Trato da experiência na produção de “narrativas visuais” com uma coleção de imagens produzidas pelo Coletivo de imagens Fotografia Cellejera. Abordo o advento da internet, assim como o acesso e o sucesso dos MCs nesta, e a participação das mulheres neste cenário cultural como os elementos históricos e mais significativos que marcam…

iniciação ao jogo e a prática da técnica. Temos, portanto, dentro dessa corrente da educação física e dos esportes muitas instituições de ensino, formal ou não formal, que tem, como principal método de ensino-aprendizagem- treinamento para os jogos esportivos, a sequência: primeiro, treinamento técnico; logo a seguir, treinamento tático. O método de repetição e os métodos analíticos – nas suas diferentes formas de expressão – são os mais utilizados. A aprendizagem dos jogos esportivos…

presente estudo visou realizar uma análise sobre a utilização dos jogos cooperativos como item alternativo e pedagógico para as aulas de Educação Física Escolar a fim de tornando-las atividades mais prazerosas, ricas e desafiadoras, despertando assim o espírito participativo, cooperativo e, por fim, reafirmar esta como alternativa a ser utilizada na objetivação da socialização e logicamente da cooperação, tendo em vista que, o jogo em si já corresponde a experiências cooperativas. Pois…

| |Creche | |Pré-escola | |Educação Infantil

UDESC/CEAD. Florianópolis: 2002. PROJETO: Água, Riqueza Natural, Responsabilidade da Humanidade. Jardim e Pré. 1º Trimestre de 2004 Professoras: Cristina Maria, Maria Inês, Thisciana Conteúdos: • Lógico Matemático: • Números; • Classificação; • Cores; • Formas Geométricas; • Jogos Simbólicos; • Gráficos; • Múltiplos Linguagem: • Texto Coletivo; • Histórias; • Musicalização; • Dramatizações; • Alfabeto; • Expressão Visual; • Conhecimento Cientifico:…

FACULDADE METROPOLITANA DE BLUMENAU – FAMEBLU CURSO DE LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA Profª Orientadora: Mariana Mendonça Lisbôa Acadêmicas: Danielle Caroline Maçaneiro Elisete Valmira Vitório ESCOLA BÁSICA MUNICPAL GUSTAVO RICHARD PRÉ A 1º ANO Supervisor Local Profª Isabel Cristina Andolfappo Cokue PLANO DE ENSINO PARA EDUCAÇÃO FÍSICA INFANTIL Blumenau,18 de outubro de 2013 Apresentação As atividades educativas escolares na…

CENTURIÓN, Marilia; PRESSER, Margaret; SILVA, Soreal; RODRIGUES Arnaldo. Jogos, Projetos e Oficinas para a Educação Infantil. São Paulo: FTD, 2004. A Educação Infantil é considerada a primeira etapa da educação básica. A função pedagógica tem como pressuposto básico um trabalho que toma a vivência e os conhecimentos prévios da criança como ponto de partida e os amplia, com o objetivo de levá-la à construção de novos conhecimentos, valorizando suas descobertas e respectivas…

sociedade. AUTORES Coletivo de Autores Metodologia do Ensino da Educação Física,1992 critica ao modelo tecnicista e aptidão física (Valter Bracht, Lino Castellani, Michele Ortega Escobar, Carmem Lúcia Soares, Celli Taffarel e Elizabeth Varjal) Influências: Saviane e Libâneo (autores de base) O trabalho mais importante dessa abordagem é retratado no livro intitulado “Metodologia do Ensino de Educação Física”, publicada em 1992, por um coletivo de autores. Coletivo de…

"Cultura Negra'', de procedência africana, e a "Cultura Índia'', autóctone. Na segunda, a "Cultura Europa Latina''. Agrupamos a "Cultura Negra'' e a "Cultura Índia'' numa mesma vertente pelo fato de se encontrarem num mesmo nível de desenvolvimento: o pré-lógico ou ecológico. Nestas culturas a problemática central de sobrevivência gira em torno da adaptação ao meio físico. São sociedades sem destino, sem significação e sem "projeto". Vivenciam assim um tempo cósmico, a-histórico,…