Jogos Matematicos Com Fração Plano De Aula

pelo menos um registro, pois isso possibilita ao professor/a e ao aluno/a um retrato dos passos percorridos na construção das aprendizagens. Essa forma de registrar diariamente a caminhada do aluno/a tem o objetivo de mostrar a importância de cada aula, de cada passo, como uma situação de aprendizagem. É uma valorização de todas as etapas, todo o processo de busca, indagação, elaboração de hipóteses na resolução das situações-problema apresentadas. Com isso é possível perceber em que nível do

e correção das produções textuais. Espera-se que, agregados aos registros que o professor já possui, sejam instrumentos para a definição de pautas individuais e coletivas que, organizadas em um plano de ação, mobilizem procedimentos, atitudes e conceitos necessários para as atividades de sala de aula, sobretudo, aquelas relacionadas aos processos de recuperação da aprendizagem. Coordenadoria de Informação, Monitoramento e Avaliação Educacional 2 Coordenadoria de Gestão da…

capa I I – Espaço e Forma. Localizar objetos em representações do espaço. Identificar figuras geométricas e suas propriedades. Reconhecer transformações no plano. Aplicar relações e propriedades ........................................................................................................................................1 II – Grandezas e Medidas Utilizar sistemas de medidas. Medir grandezas. Estimar e comparar grandezas. .............................................................

febre puerperal era atribuída às causas mais estapafúrdias. Em 1846, um colega de Semmelweis se cortou enquanto dissecava um cadáver, contraiu uma infecção e morreu. Semmelweis imaginou que o contágio estivesse associado à manipulação de tecidos nas aulas de anatomia. Mandou instalar pias na ala dos estudantes e tornou obrigatório lavar as mãos com cloreto de cal. No mês seguinte, a mortalidade entre as mulheres caiu para 0,2%! Mais incrível é o que aconteceu em seguida. Os dados de…

MALBA TAHAN AS MARAVILHAS DA MATEMÁTICA COM O PARECER MATEMÁTICO, EM POSFÁCIO, DO PROF. JESSÉ MONTELLO BACHAREL E LICENCIADO EM MATEMÁTICA, PELA FACULDADE NACIONAL DE FILOSOFIA, E CATEDRÁTICO DE ANÁLISE MATEMÁTICA E CÁLCULO ATUARIAL DA U. F. R. J. Segunda edição brasileira: 1973 Copyright © 1972 by Bloch Editores S. A. Direitos exclusivos para a língua portuguesa BLOCH EDITORES S. A. Rua do Russell, 804 — Rio de Janeiro, GB — Brasil Printed in Brazil OBRAS DE MALBA TAHAN…

Daniela Santa Inês Cunha Investigações Geométricas: desde a formação do professor até a sala de aula de Matemática Mestrado em Ensino de Matemática UFRJ RIO DE JANEIRO 2009 Investigações Geométricas: desde a formação do professor até a sala de aula de Matemática Daniela Santa Inês Cunha Dissertação de Mestrado apresentada ao Programa de Pós-graduação em Ensino de Matemática da Universidade Federal do Rio de Janeiro, como parte dos requisitos necessários à…

computadores cada vez mais poderosos fez com que, de certa forma, a Estatística se tornasse mais acessível aos seus usuários, pois imensas quantidades de informações, hoje em dia, com a utilização de softwares de estatística são compiladas em uma fração de segundos, processo no qual, antigamente era feito de forma manual, o que acarretava um trabalho maçante e gigantesco. Para o estatístico Vieira (1999) o uso da estatística na literatura especializada já está consagrado, porém pode-se…

1) Para encher um álbum de figurinhas, Karina contribuiu com 1/6 das figurinhas, enquanto Cristina contribuiu com 3/4 das figurinhas. Com que fração das figurinhas as duas juntas contribuíram? 2) Ana está lendo um livro. Em um dia ela leu 1/4do livro e no dia seguinte leu 1/6 do livro. Então calcule: b) a fração do livro que ela já leu. c) a fração do livro que falta para ela terminar a leitura. 3) Em um pacote há 4/5 de 1 Kg de açúcar. Em outro pacote há 1/3. Quantos quilos de açúcar o

Matemática como construção humana, relacionando o seu desenvolvimento com a transformação da sociedade. II. Ampliar formas de raciocínio e processos mentais por meio de indução, dedução, analogia e estimativa, utilizando conceitos e procedimentos matemáticos. III. Construir significados e ampliar os já existentes para os números naturais, inteiros e racionais. IV. Utilizar o conhecimento geométrico para realizar a leitura e a representação da realidade, e agir sobre ela. V.…

o resto desse texto. O matemático francês Pierre-Simon Laplace (1749-1827) disse de forma elegante: “probabilidade é composta parcialmente de nossa ignorância, parcialmente de nosso conhecimento”. • Por exemplo, qual é a probabilidade de tirar um numero par quando jogamos um dado? Como há três resultados pares de um total de seis, a resposta é 3/6 = ½. • Esse é um exemplo de probabilidade clássica, sendo os primeiros problemas de probabilidades estudados pelos matemáticos, mais…