Iria Brzezinski Ldb 1996

professores implementarem o computador como parte das atividades de sala de aula. Pois, a prática pedagógica proposta para o novo século necessita de recursos tecnológicos e mobiliários que atendam às exigências da modernidade complementa Behrens (1996). Os laboratórios de informática deveriam ser espaços abertos para professores e alunos, sem que ficassem restritos ao uso só para aulas instrumentais. As utilizações efetivas e sistemáticas de recursos tecnológicos são ingredientes de um processo

desenvolvimento. Maceió: Prodema/UFAL, 1999. FRANCIS, D. G.; GONÇALVES, R. & PESSOA, V. L. S. 20 04. Comunicação profissional: o ensino, a extensão e a pesquisa co mo práticas de construção do conhecimento. Uberlândia/MG: Uniminas. LEITE, L. H. A. 1996. Pedagogia de projetos: intervenção no presente. Presença Pedagógica, v. 2, n. 8. Mar/Abril/96. SACHS, I. Estratégias de transição para o século XXI – desenvolvimento e meio ambiente. SILVA, A; PINHEIRO, M;…

Brasil. A escola como locus do trabalho docente. Profissão docente e legislação. CHARLOT, Bernard. Formação dos professores e relação com o saber. Porto Alegre: ARTMED, 2005. COSTA, Marisa V. Trabalho docente e profissionalismo. Porto alegre: Sulina, 1996. ESTRELA, Maria Teresa (Org.) Viver e construir a profissão docente. Porto, Portugal: Porto, 1997. LESSARD, Claude e TARDIF, Maurice. O trabalho docente. SP: Vozes, 2005. NÓVOA, António (Org.) Vidas de Professores. Porto, Portugal:…

enfrentamento em diferentes profissionais têm trazido inúmeras contribuições aos pesquisadores acerca da sobrecarga de trabalho nas diferentes organizações, dentre eles: Kompier, Lazarus e Folkman (1984), Levi (1995), De Vries e Wilkerson (2003), Lipp (1996), Limongi-França e Rodrigues (2002), entre outros importantes pesquisadores. Entretanto, considerando a importância da educação pública para o desenvolvimento regional e da nação, há o gestor educacional da escola pública,…

nunca precisou pensar o futuro, muitas vezes taxado como mimado, um adolescente tentando encontrar seu grupo social na sociedade precisaria agora fazer prospecções. Em relação a escolha profissional, a verdade é que eu nunca soube o caminho que eu iria trilhar, uma decisão cruel a que todos os jovens precisam tomar ao terminar o ensino médio. No meu caso não foi diferente, o medo de não continuar os estudos era iminente, pois minhas notas haviam caído bruscamente do ensino…

por vários fatores, como juros altos e correção monetária dos bancos sobre os empréstimos concedidos aos colonos, questões administrativas na cooperativa dos colonos, os preços dos produtos que começaram a cair e o alto custo da energia elétrica. Em 1996 parou a exportação do tomate por causa dos custos dos fretes que as empresas pernambucanas tinham que pagar, para transportar o produto de Caicó e, depois vieram os anos de seca. No Perímetro Sabugi, se não chove é seco demais e se chove…

número de disciplinas, o aligeiramento de conteúdos, os estágios com programação e controle precário. Em 1996, é aprovada a nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/96), que elevou a formação de professores das séries iniciais ao nível superior de ensino e, ainda, estabeleceu como locus de formação as Universidades e os Institutos Superiores de Educação. No texto da atual LDB, a questão dos profissionais da educação é abordada em seu Título VI, cujo artigo 61…

ele seja autônomo. Então seremos parceiros. A professora comentou que embora ela é quem estivesse falando sobre os princípios, a proposta estava aberta. Era importante que todos participassem, que fosse valorizado o jeito de cada um participar. Isso iria ajudando o grupo a se reconhecer. É essa a relevância social. Sobre os nossos desafios, discutimos: Como vamos construir esse grupo? Como vamos construir essa tela? Ou será um painel? Ou uma colcha de retalhos? Decidimos que a metáfora a…

Educação Titular: Daniel Tojeira Cara – Campanha Nacional pelo Direito à Educação Suplente: Mozart Neves Ramos – Compromisso Todos pela Educação Entidades de Estudos e Pesquisa em Educação Titular: Márcia Ângela da Silva Aguiar – Anped Suplente: Iria Brzezinski – Anfope Centrais Sindicais dos Trabalhadores Titular: José Celestino Lourenço – CUT Suplente: Antônio Bittencourt Filho – UGT Confederação dos Empresários e do Sistema S Titular: Regina Maria de Fátima Torres – CNI Suplente:…

Diretrizes Operacionais para a Educação Básica nas Escolas do Campo, importantes conquistas para se pensar a formação de professores e a educação no meio rural. Cabe destacar que as diretrizes tratam da formação do professor em consonância com a LDB 9.394/96, estabelecendo que deverá ser cumprida as exigências de formação de professores para a educação básica, habilitando os professores através da política de formação inicial e continuada. Mas, nesse aspecto e em consonância com o…