Iria Brzezinski Ldb 1996

justificativas para o presente” (WARDE, 1990, p. 9). Esta referência identitária da História da Educação aos cursos de formação de professores é vital para se compreender “a sua razão de ser e uma parte considerável das suas contradições” (VIOLAS apud NÓVOA, 1996, p. 6). Neste sentido, Fávero (2005, p. 56) adverte que para entender o processo de configuração da História da Educação enquanto disciplina e as permanências e mudanças no seu ensino é importante considerar não apenas…

história: o Ensino Normal no Estado de São Paulo................................................................................................ 1.2. Influência da Escola Nova........................................................... 1.3. Primeira LDB Nacional................................................................ CAMINHAR... Capítulo 2 2. O CAMINHAR DO PROFESSOR DE ARTE................................ 2.1. E o ensino de Arte? Fragmentos da história…

2006. Disponível em: . UNESCO. Alfabetização para a vida: relatório conciso de monitoramento global de educação para todos, 2006. Brasília: UNESCO, 2006. _____; BRASIL. Ministério da Educação. Educação de jovens e adultos: uma memória contemporânea (1996-2004). Brasília: UNESCO, MEC, set. 2004. p. 165-185 (Educação para Todos). 1. UM POUCO DA HISTÓRIA DA ALFABETIZAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NO BRASIL A difusão da alfabetização no Brasil ocorreu apenas no transcorrer do século XX,…

Luis de Souza Juliana Loch Marina de Lurdes Machado LEITORES CRÍTICOS DA DISCIPLINA DE FÍSICA Maurício Urban Kleinke – UNICAMP Sandro Aparecido dos Santos – UNICENTRO – Campus Guarapuava LEITORES CRÍTICOS DA ÁREA PEDAGÓGICA EDUCACIONAL Iria Brzezinski – Universidade Católica de Goiás Lia Rosenberg – Consultora independente Marcia Angela da Silva Aguiar – Universidade Federal de Pernambuco Sofia Lerche Vieira – Universidade Estadual do Ceará Walter Esteves Garcia – Conselho…

preparação da criança para a superação desta em direção à autonomia” (La Taille, 1998, p.97). Recordamos que, para Piaget, é necessário vivenciar relações de cooperação que oferecem condições favoráveis ao desenvolvimento da autonomia. La Taille (1996, p.20) esclarece que “[...] toda moral pede disciplina, mas toda disciplina não é moral. O que há de moral em permanecer em silêncio horas a fio, ou em fazer fila? Nada, evidentemente”. Ao contrário das concepções de professores que…

015/2006 - CEPE da UFRR, considerando a um rendimento igual ou maior que 7,0 numa escala decimal de até 10,0 (dez) pontos, bem como os critérios para recuperação de estudos, segunda chamada e exames finais. Essa mesma resolução, em consonância com a LDB 9394/96, estabelece o mínimo de 75% de frequência às aulas para efeito de aprovação nas disciplinas 13 RECURSOS HUMANOS Atualmente o Departamento de Química conta com 11 (onze) professores efetivos em regime de dedicação…

Avaliação. – São Paulo: Editora UNESP, 2009.  FANTE, Cleo. Fenômeno Bullying: como prevenir a violência e educar para a Paz. São Paulo: Verus, 2005.  FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz &Terra,1996. http://www.letras.ufmg.br/espanhol/pdf%5Cpedagogia_da_autonomia_-_paulofreire.pdf  MACEDO, Lino. Ensaios pedagógicos: como construir uma escola para todos? Porto Alegre. Artmed, 2005.  MADZA, Ednir at. al. Mestres da Mudança:…

Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (PUC-MG). Lá tive como professores a Dra. Nilma Lino Gomes (GOMES; MUNANGA, 2006), O Dr. Luiz Alberto Oliveira Gonçalves (GONÇALVES; SILVA, 2004), O Dr. Miguel Gonzáles Arroyo e o Dr. Juarez Dayrell (1996), pesquisadores e professores da Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Todos com produções acerca das relações assimétricas na educação, entre elas as raciais. As leituras e as aulas expositivas e…

produzido no interior de uma sociedade predominantemente capitalista e portadora dos valores destas. Consciente desses limites, creio também que aí que se localiza a principal tarefa do/da professor/a seu um/uma produtor/a de cultura (VAGO, 1996, p.10) Vago (1996) entende que o professor de educação física, que desenvolve suas aulas na perspectiva progressista, encontra grandes dificuldades na sua prática pedagógica, assim como, a própria escola também tem suas limitações políticas e…

estabelecer critérios de reflexão no uso adequado dos conceitos, podemos confundir as apropriações concernentes a determinado campo de conhecimento em nome de uma suposta interdisciplinaridade. Alice B. da Silva G. LANG (1996) assinala que o interesse do historiador centra-se na elaboração de uma documentação que permita conhecer fatos recentes ou complementar dados não encontradas em outros tipos de fontes. Os historiadores preocupam-se, portanto, com…