Introdução A Linguística Textual

A coerência na promoção de leitura crítica Thelma Belmonte mestre em Letras pela UFSC 1. INTRODUÇÃO O nosso país já vive um franco clima de disputa eleitoral para a sucessão de FHC. Em recente artigo da revista Veja (edição 1715, p. 40, 29 de agosto de 2001), o ex-presidente Itamar Franco aparece junto a Ciro Gomes e Leonel Brizola, em uma primeira tentativa de união de forças de oposição: O curioso é que Itamar é o pai do Plano Real,…

Autores: João Seixas José Pascoal Maria da Conceição Coelho (Coordenadora) Maria Joana Campos Maria José Grosso Maria de La Salette Loureiro Homologação 23/05/2001 (10º Ano) 25/03/2002 (11º e 12º Ano) 1 ÍNDICE Pág. 1 – Introdução 2 2 – Apresentação 4 2.1 – Finalidades 6 2.2 – Objectivos 7 2.3 – Competências 8 2.3.1 – Processos de operacionalização das competências 10 2.4 – Visão geral dos conteúdos 12 2.5 – Sugestões metodológicas

COESÃO TEXTUAL EM SALA DE AULA Considerando a importância do Estágio Supervisionado nos cursos de licenciatura e da sua contribuição para a formação dos futuros docentes, o presente trabalho foi desenvolvido partindo da possibilidade de ser aplicado em sala de aula. Diante deste pressuposto, este projeto visa o ensino da coesão textual, utilizando-se do texto literário “Circuito Fechado”, do autor Ricardo Ramos. Embora o foco principal do nosso estudo seja a coesão…

REGRAS GERAIS DA ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA NORMAS TÉCNICAS – ABNT 1 DA ESTRUTURA DA MONOGRAFIA a) Elementos pré-textuais: Capa (obrigatório) Folha de rosto (obrigatório) Folha de Aprovação (obrigatório) Sumário (obrigatório) c) Elementos textuais: (todos obrigatórios) Introdução Desenvolvimento (será dividido em capítulos) Conclusão d) Elementos pós-textuais: Referências (obrigatório) Glossário (opcional) Apêndices (opcional) Trata-se de material utilizado como fontes de…

elementos para a discussão teórica sobre a necessidade de distinção entre produto textual (documento), processo textual (padrões organizacionais) e discurso. Fazendo uma analogia com o programa de edição de textos “Microsoft Word®” e vendo documento como possibilidade de paradiscurso, algumas reflexões decorrentes dessa distinção são abordadas. palavras-chave Texto, discurso, lingüística, coesão, coerência 1 introdução No esforço de verificar a influência do sublinhado de um leitor…

Resenha crítica Referências bibliográficas BARROS, Eliana Merlin Deganutti de. “O letramento como atividade de apropriação dos gêneros textuais”. Disponível em: www.periodicos.ufgd.edu.br/ index.php/ Raido/article/view/797/807, p.1-19 GOULARTE, Raquel da Silva. “Interação, interacionismos: situando o interacionismo sociodiscursivo”. Disponível em: http://jararaca.ufsm.br/ websites/l&c/ download/Artigos10/raquel.pdf.pdf, p. 1- 15. Credenciais das autoras Eliana Merlin Deganutti de Barros

de relevâncias, ligadas a aspectos antes marginais do tópico em desenvolvimento ou a novos conjuntos que vão sendo introduzidos a partir dos já existentes.” (DIONÍSIO, A. P. Análise da conversação. In: MUSSALIM, F.; BENTES, A. C. (Orgs.). Introdução à linguística: domínios e fronteiras. 6ª ed. São Paulo: Cortez, vol. 2, 2005, p. 72) II) Estudo dedicado exclusivamente ao texto oral, natural e presencial, produzido em situações espontâneas. III) “Conversação, aqui, trata das…

GÊNERO TEXTUAL E TIPOLOGIA TEXTUAL A diferença entre Gênero Textual e Tipologia Textual é importante para direcionar o trabalho na leitura, compreensão e produção de textos1. Marcuschi (2002) e Travaglia (2002), que faz apontamentos questionáveis para o termo Tipologia Textual. O trabalho com a leitura, compreensão e a produção escrita em Língua Materna deve ter como meta primordial o desenvolvimento no aluno de habilidades que façam com que ele tenha capacidade de usar um número…

12 Burrice 12 FALAR PORTUGUÊS - Língua!? Pra que te quero? 13 ESTUDOS APLICADOS A TEXTOS VERBAIS 15 LEITURAS COMPLEMENTARES 19 LÉXICO E ARGUMENTAÇÃO: UM ESTUDO DA ICONICIDADE 19 Introdução 20 Considerações acerca do projeto comunicativo 21 Problemas na produção textual 23 A intervenção didático-pedagógica 24 Conclusão 26 Referências bibliográficas. 26 Coerência, coesão e cognição em perspectiva semiótica 28 Abrindo a…

particulares têm constatado uma grande dificuldade na produção de textos dos seus alunos. Comentários sobre frases mal formadas, inapropriados, erros ortográficos e dificuldades na organização de textos coesos e coerentes. As dificuldades de produção textual escrita e oral vão além das escolas, elas também se refletem em varias áreas profissionais no mercado de trabalho. A escola não tem a pretensão de criar escritores e sim de fazer com que o aluno domine a arte de escrever para se…