Intervenção Psicopedagógica Na Indisciplina

primeira série do ensino fundamental das crianças que completassem seis anos de idade no decorrer de todo o ano letivo (de janeiro a dezembro). Além disso, sugeria que a matrícula no ensino fundamental deveria ser precedida de uma avaliação psicopedagógica a ser realizada por cada entidade de ensino, com vistas a comprovar a capacidade intelectual da criança. O juiz de Pernambuco concedeu liminar, suspendendo os efeitos das Resoluções do CNE. A princípio, essa liminar teria efeito…

concentração. Uma criança mesmo sendo considerada inteligente é muito mal aceita no grupo, porque não consegue parar, levantando-se, anda pela sala de aula distraindo-se perturbando os colegas, impacientando seus professores, promovendo a indisciplina. Georges Canguilhem diz ainda que dependendo da sua classe social, o hiperativo pode ter uma tendência maior para ingressar no mundo da deliqüencia e das drogas (CANGUILHEM p. 1999, 85). O presente trabalho…

a educação é uma adaptação ao ambiente, sim, mas também e sobretudo, uma luta contra esse ambiente, para não permitir que esse influa casualmente, mecanicamente (...) O problema coloca-se como uma opção entre naturalidade e autoridade, isto é, intervenção humana, na pressuposição de que não se pode falar de natureza do homem, mas tão-somente de um ambiente historicamentedeterminado (MANACORDA, 1990, p.81). Esse entendimento coloca a necessidade de pensar questões como disciplina,…

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS: QUÍMICA DA VIDA E SAÚDE Barbara Rocha Richter Hiperatividade ou indisciplina? – O TDAH e a patologização do comportamento desviante na escola Porto Alegre 2012 Barbara Rocha Richter 1 Hiperatividade ou indisciplina? – O TDAH e a patologização do comportamento desviante na escola Dissertação apresentada ao Programa de Pós-graduação em Educação e Ciências: Química da Vida e Saúde da

professor-aluno poderá contribuir para a efetivação do processo de ensino e aprendizagem, na medida em que o professor valorize os conhecimentos prévios dos estudantes e permita a sua expressão por meio do diálogo. Assim, Cabe ao professor, durante sua intervenção em sala de aula e por meio da interação com a classe, ajudar o aluno a transformar sua curiosidade em esforço cognitivo e a passar de um conhecimento confuso, sincrético, fragmentado a um saber organizado e preciso.…

identidades e subjetividades das crianças e jovens. * Doutora em Educação. Professora da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Uberlândia (UFU) e membro do Projeto Integrar na Eseba/UFU. E-mail: . ** Mestre em Educação. Coordenadora psicopedagógica do 2º e 3º ciclos e do Projeto Integrar na Eseba/UFU. E-mail: . Revista Retratos da Escola, Brasília, v. 3, n. 4, p. 239-252, jan./jun. 2009. Disponível em: 239 Maria Vieira Silva & Lucianna Ribeiro de Lima…

alguns dados estatísticos, como confirmação da existência de tal comportamento. Para atender o terceiro objetivo específico expõe-se como o psicólogo escolar pode atuar, no sentido de auxiliar os demais profissionais da educação, na prevenção ou intervenção diante dos episódios que envolvem violência. A metodologia que fundamenta este estudo é a pesquisa bibliográfica descritiva. Segundo Gil (1991) este método fornece conteúdos de conhecimentos científicos, necessários para a produção…

desafios que surgem no contexto educativo é de extrema importância. Os educadores serão agente facilitador que compreende a sua prática como via de acesso à construção do saber sistematizado, tendo sua atuação pautada na investigação, mediação e intervenção, contribuindo significativamente no processo evolutivo do educando. Segundo o artigo do Doutor em Educação João Ferreira de Oliveira, no contexto anual, a escola vem sendo questionada acerca de seu papel ante as transformações…

aprendizagem escolar. Pois, conforme Aroldo Rodrigues, citado por ZASSALA, «só se pode resolver problemas sociais quando estamos fundamentados em sólidos conhecimentos acerca da realidade»(1) Neste estudo procuramos investigar os modelos de intervenção e a influência do psicólogo escolar numa instituição de ensino do 1º ciclo secundário. Dele constam três partes principais. A primeira, puramente teórica, compõe o capítulo I – alistamos o problema e a teoria relacionada. A…

Aprender é reproduzir 22 2.1.1.4 Errar é o contrário de acertar 22 2.1.1.5 Bom aluno é aluno obediente 23 2.1.1.6 Só se ensina seguindo-se a fórmula: início-meio-fim 25 2.1.1.7 Avaliação é instrumento de manutenção do poder 26 2.1.1.8 Indisciplina é sempre falta de respeito 27 2.1.1.9 Por um professor que “não sabe” 28 2.1.2 Desafios de quem educa 29 2.1.4 Professor e educador 33 2.1.5 O que se espera do professor 37 2.2 ALUNO 37 2.2.1 Inteligência infantil 37…