Instrumentos De Avaliação Pedagógica

................................... 05 O conceito de avaliação da aprendizagm e as concepções pedagógicas …................................................................. 05 O que é avaliar: princípios básicos …............................... 06 Distinção entre testas, medir e avaliar …......................... 06 Funções de avaliação ….................................................... 07 Relação funcional entre objetivos e avaliação ….............. 08 REFERÊNCIAS …....................

Livro adotado: Coleção Pessoinhas: Artes, Música e Dança, Artes Plásticas, Teatro. Ruth Rocha e Anna Flora Objetivos Gerais Reconhecimento de personagem que o livro trás, com participação em cantos coletivos, recorte e colagem de figuras de instrumento, audição de CD’s, canto e recanto de história, conhecimento de artistas plásticos de várias modalidades de artes, movimentação corporal, conhecimento de artistas renomados valorizando os brasileiros. Objetivos específicos:…

APRENDER BRINCANDO. O brincar como prática pedagógica e instrumento avaliativo na Educação Infantil. Yasmim Isabele da Silva Profª Orientador : Maria Rita Lopes dos Santos. Disciplina: Metodologia do Trabalho Científico. 07/11/2013 Tema de interesse: O brincar Delimitação do tema: O brincar como prática pedagógica e instrumento avaliativo na Educação Infantil. Relevância do tema: Durante o curso de Licenciatura em Pedagogia foi observado que alguns profissionais da área

seleção de avaliação. O autor, nos seus textos, expõe as características entre exames escolares feitas através de provas e avaliações da aprendizagem, totalmente oposta uma a outra. A primeira detém poder de aprovação / reprovação, pontualidade nas respostas, classificatórias, seletivas, estatísticas, antidemocrática e fundamentada na prática pedagógica autoritária – a Pedagogia Tradicional; a segunda é diagnóstica processual, dinâmica, inclusiva, democrática e fundamentada na prática…

Mediação, 2001. Jussara Hoffmann em sua obra “Avaliar para Promover”, propõe a valorização da dimensão social e política da avaliação por acreditar que esta seja uma prática compatível com uma educação democrática. Dessa forma, a autora abre o debate sobre a concepção de uma avaliação mediadora, voltada para uma ação pedagógica reflexiva, ou seja, uma avaliação que valorize a observação permanente das manifestações de aprendizagem para proceder a uma ação educativa que otimize os…

DO SABER MEDIADA PELA AVALIAÇÃO FORMATIVA. DIAMANTINA-MG 2014 UCAM-UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES ELIZABETE PEREIRA DE ALMEIDA COSTA A CONSTRUÇÃO DO SABER MEDIADA PELA AVALIAÇÃO FORMATIVA. Artigo Cientifico Apresentado á Universidade Candido Mendes-UCAM como requisito parcial para obtenção do título Especialista em Tutoria em Educação a Distância DIAMANTINA-MG 2014 A CONSTRUÇÃO DO SABER MEDIADA PELA AVALIAÇÃO FORMATIVA. 1…

PEDAGOGIA DIANE REBONATO DE MELO ESTELA SOTHERI BITTENCOURT ROSINÉIA BERGAMASCHI RAMPINELLI A PROVA OPERATÓRIA COMO ALTERNATIVA DE AVALIAÇÃO DO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM NO ENSINO FUNDAMENTAL LINHARES 2007 DIANE REBONATO DE MELO ESTELA SOTHERI BITTENCOURT ROSINÉIA BERGAMASCHI RAMPINELLI A PROVA OPERATÓRIA COMO ALTERNATIVA DE AVALIAÇÃO DO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM NO ENSINO FUNDAMENTAL Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao

TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA Ciências Biológicas 1º Período TENDÊNCIA PEDAGÓGICA LIBERAL TRADICIONAL Papel da Escola Preparação intelectual e moral dos alunos para assumir uma posição de reconhecimento social. Conteúdos de Ensino Conhecimentos enciclopédicos e valores sociais conservadores acumulados pelas gerações e repassados como verdades. Metodologias de Ensino Exposição verbal e/ou demonstração. Relação Postura autoritária do professor. Professor / Aluno…

concepções norteadoras das reformas do ensino em que inclui: [...] a flexibilidade curricular; flexibilidade de organização administrativa e financeira, com a consolidação da implantação de processos de descentralização e autonomia às redes de escolas; avaliação contínua e somativa de alunos, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais; possibilidade de aceleração de estudos para alunos com…

PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO DO CURRÍCULO NA ESCOLA. Candeias 2008. JUCIARA ASSIS DOS SANTOS LEONICE S. DOS SANTOS DA SILVA. SIMONE N. BATISTA LIMA. PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO DO CURRÍCULO NA ESCOLA. Trabalho acadêmico apresentado a tutora Daniela de Oliveira Maia Santos em cumprimento as exigências da disciplina Pesquisa e Prática Pedagógica III do curso Normal Superior