Influência Correntes Pedagógicas

1-INTRODUÇÃO Os Fundamentos Filosóficos da Educação tem como objetivo principal analisar a influência da história da filosofia que contribuíram para a compreensão da Educação, tendo diferentes correntes filosóficas e pedagógicas. As atividades do portfólio objetivam uma análise teórica dos livros apresentados e sua importância na prática pedagógica. Tem como objetivo principal apresentar atividades desempenhadas através desses livros e sintetizar partes importantes

é a ciência e a arte do ensino. Ensinar e aprender são como duas faces de uma mesma moeda. A Didática não pode tratar do ensino, por parte do professor, sem considerar a aprendizagem, por parte do aluno. PEDAGOGIA HISTÓRICO-SOCIAL→DIDÁTICA→AÇÃO PEDAGÓGICA→TRANSFORMAÇÃO OBJETO DA DIDÁTICA O objeto do estudo da Didática é o processo de ensinoaprendizagem e seus componentes a começar pelas fases e etapas do planejamento. DIDÁTICA COMO DISCIPLINA “Programa de estudos do fenômeno processo de…

de cada uma delas, destacando o foco de análise, os precursores,os conceitos básicos e sua aplicabilidade na educação. Explicitará que todas possuem aspectos importantes a serem considerados como forma de fundamentação e orientação da pratica pedagógica e da ação docente nas instituições educacionais. 1. Abordagem Comportamentalista A abordagem comportamentalista analisa o processo de aprendizagem, desconsiderando os aspectos internos que ocorrem na mente do agente social

da que se tem atualmente, com seus currículos e prioridades.Ensino-Aprendizagem: Uma situação de ensino-aprendizagem, entendida em seu sentido global, deverá procurar a superação da relação opressor-oprimido. CORRENTE PEDAGÓGICA SÓCIO-CULTURAL Essa corrente valoriza a ação do sujeito em sua interação com o objeto de aprendizagem, mas diferencia-se na medida em que postula que as interações estabelecidas entre sujeito e objeto do conhecimento ocorrem em um determinado…

CONTEMPORÂNEA Dentre estes destacaremos quatro correntes que, pela sua importância podem caracterizar a história desta ciência durante o século XIX ESCOLA INGLESA ESCOLA ALEMÃ ESCOLA SUECA ESCOLA FRANCESÃ MÉTODO INGLÊS Baseada nos jogos e nos esportes, a corrente inglesa é a única das quatro, nesse período, com uma orientação não-ginástica EDUCAÇÃO FÍSICA NO BRASIL O FUTEBOL IMPORTADO DA INGLATERRA EM 1894 MÉTODO ALEMÃO A corrente Alemã representam notável impulso…

EDUCAÇÃO NO SÉCULO XIX O século XIX é o século da pedagogia. Momento emblemático da luta de classes (entre burguesia e proletariado), que envolveu sociedade, cultura, economia e política. Esta situação acarretou uma radicalização das idéias pedagógicas e educativas, consolidando-as como ferramentas de controle social e do “projeto político e da própria gestão do poder (social e político)” (CAMBI, 1999, p. 407). Com a revolução industrial e o desenvolvimento econômico e social…

Leitura Complementar 1 Tendências Pedagógicas do Brasil e da Didática Texto retirado de LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo, Cortez, 1992. p. 64-70 Nos últimos anos, diversos estudos têm sido dedicados à história da Didática no Brasil, suas relações com as tendências pedagógicas e à investigação do seu campo de conhecimentos. Os autores, em geral, concordam em classificar as tendências pedagógicas em dois grupos: as de cunho liberal — Pedagogia Tradicional, Pedagogia…

1. Resumo O presente relatório e resultado do trabalho realizado no âmbito das praticas pedagógica 1 o mesmo e composto pelas seguintes partes: Elementos pré-textuais Elementos textuais que são compostos pelos objectivos do relatório, fases das PP1, metodologias de trabalho, referencias teóricas, etapas das PP1, síntese das observações feitas nas sala de aulas. Elementos pós-textuais compostos por anexos que

Universidade Católica Dom Bosco Tendência Pedagógica Renovada Campo Grande, outubro de 2012 Alunos: Ana Quésia Almeida Eliane Quirino Jhonny F. Wek Raphael Bittar Sandra Silva Tais Rochete Trabalho apresentado a professora Gisela Bluma da disciplina de Didática I da turma de Licenciatura (4° semestre),do período noturno da Universidade Católica Dom Bosco Campo Grande, outubro de 2012

FORMULÁRIO PARA APRESENTAÇÃO DO DESAFIO AO PROFESSOR |CONCEPÇÕES DE DESENVOLVIMENTO HUMANO E PRÁTICA PEDAGÓGICA DOCENTE | | | | | | | | | |CONCEITUAÇÃO