Estratégia

ESCOLA DE APRENDIZADO: A FORMAÇÃO DE ESTRATÉGIA COMO UM PROCESSO EMERGENTE conclusâo 10 REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA 11 1. INTRODUÇÃO As estratégias emergem quando as pessoas atuam individualmente ou coletivamente, aprendendo a respeito de uma situação tanto quanto a capacidade da sua organização de lidar com ela. Assim, as estratégias seriam o aprendizado da organização surgindo por intermédio do fluxo das ações organizacionais. Estratégia emergente reconhece a capacidade da organização para experimentar. Antes havia um incrementalismo desarticulado, sem uma lógica. Para Lindblon a estratégia emergente funcionava no esquema “lata de lixo”, colocando todas as ideias na lata e as retirando quando necessário. Quinn propôs um incrementalismo lógico como um processo contínuo, mudar de forma organizada e não de uma vez. As ideias surgem do operacional ao estratégico; ou seja, de baixo para cima com a participação de todos. As estratégias crescem como “ervam daninhas”, lançando suas raízes por todo lado, tornando-se organizacionais quando passam a ser coletivas; lembrando que, gerenciar esse processo é reconhecer e intervir quando necessário, dando valor para as pessoas com capacidade de aprender. Seu ponto fraco está no seu custo alto, pois leva tempo, gerando uma quantidade enorme de reuniões e troca de mensagens, já seu ponto forte, é que nas trocas de mensagens, o resultado é mais eficaz

A Escola de aprendizado: A formação da estratégia como um processo emergente A escola do aprendizado teve seu inicio nos anos 60 através Charles Lindblom professor de ciências políticas na Yanle University, com um conjunto de idéias com o título de “Incrementalismo desarticulado”, onde agentes ou indivíduos de uma organização se empenhavam num processo informal de ajuste mútuo. Este incrementalismo desarticulado teve questionamentos como : esse incrementalista poderia ser chamado de…

facilidade uma saída. Esta é a essência da escola de aprendizado, que está muito ligada à falta de um processo mais racional de elaboração de estratégias, prendendo-a aos fatos que levam a um posicionamento estratégico. As primeira citações desta escola surgiram nos anos 60, com a elaboração de um conjunto de idéias sob o título de “Incrementalismo desarticulado”, onde agentes ou indivíduos de uma organização se empenhavam num processo informal de ajuste mútuo. Este…

política do governo é confuso e que o mundo também o é. Com o livro "Estratégias para a Mudança: Incrementalismo Lógico", de Brian Quinn em 1980, a escola de aprendizado tomou corpo. Ela provocou debates que persistem até hoje: Quem realmente formula a estratégia Onde isso ocorre dentro da organização? Até que ponto o processo é deliberado e consciente? A separação entre formulação e implementação é importante? Ela sugere que a formulação tradicional da estratégia…

facilidade uma saída. Esta é a essência da escola de aprendizado, que está muito ligada à falta de um processo mais racional de elaboração de estratégias, prendendo-a aos fatos que levam a um posicionamento estratégico. As primeira citações desta escola surgiram nos anos 60, com a elaboração de um conjunto de idéias sob o título de “Incrementalismo desarticulado”, onde agentes ou indivíduos de uma organização se empenhavam num processo informal de ajuste mútuo. Este…

politicas, querem separar o “deve ser” do “é”. Eles acham que devemos tentar melhorar. Muitos críticos do incrementalismo acreditam que fazer melhor significa, de modo geral, afastar-se do incrementalismo. Já os incrementalistas julgam que, para a solução de problemas complexos, melhorar querdizer, usualmente, praticar o incrementalismo com mais competência e só raramente afastar-se dele. Das várias formas de afastar-se do incrementalismo destacam-se duas. A primeira é tomar medidas…

idiotas, fôssemos capazes de implementar?” Em outras palavras, todo o fracasso de implementação também é, por definição, um fracasso de formulação. Mas o verdadeiro problema pode estar além: na separação entre formulação e implementação, na dissociação entre pensar e agir. Emergência de uma escola de aprendizado Podemos acompanhar a evolução da escola do aprendizado – como ela mesmo aprendeu – através de diversas fases.Estas representam corpos distintos de literatura que…

da suaorganização de lidar com ela. Finalmente, elas convergem sobre padrões de comportamentoque funcionam.A escola de aprendizado fez isso de forma mais ampla e vigorosa, derrubando a maiorparte das suas hipóteses e premissas básicas. Sugere que a imagem tradicional de formulaçãode estratégia foi uma fantasia, que pode ter sido atraente para certos executivos, mas nãocorrespondeu aquilo que realmente acontece nas organizações.As decisões são tomadas à margem, mais para resolver…

pequenas ações resultava em grandes mudanças de direção ao longo do tempo. * Além da Estrutura Formal * Estratégias mais eficazes, menos inteligentes (Clever) * Escola de Aprendizado A formulação da estratégia resulta de um processo emergente, participativo - a aprendizagem coletiva; como as estratégias de fato se formam na organização ou que – pessoas informadas em qualquer parte da organização podem contribuir no processo de estratégia. A escola se desenvolveu…

respeito da situação que enfrentam. Assim elas iram se digirir para uma mesma linha de raciocínio sobre os padrões de comportamentos que funcionam. Com a publicação de um artigo Charles Lindblon(1959) deu um ponta pé na escola do aprendizado. Para ele a formação política não era um processo claro, ordenado e controlado, pelo contrario, era confuso e seus responsáveis lidavam com um mundo complicado demais para eles. Com este pensamento Lindblom violou premissas básicas usadas até…