Escola do Aprendizado

Escola de Aprendizado

A abordagem da escola de aprendizado é uma abordagem bastante diferente das demais, caracterizadas por ações “mais eficazes e menos espertas”, conforme cita o autor na descrição do comportamento das moscas e abelhas numa garrafa. No caso citado, a ação das moscas, com muito menos inteligência, coerência e lógica é absolutamente diferente, quanto aos resultados, da ação lógica e racional das abelhas, que morrem por fome ou exaustão, enquanto as moscas acham com facilidade uma saída.

Esta é a essência da escola de aprendizado, que está muito ligada à falta de um processo mais racional de elaboração de estratégias, prendendo-a aos fatos que levam a um posicionamento estratégico.

As primeira citações desta escola surgiram nos anos 60, com a elaboração de um conjunto de idéias sob o título de “Incrementalismo desarticulado”, onde agentes ou indivíduos de uma organização se empenhavam num processo informal de ajuste mútuo. Este incrementalismo desarticulado foi questionado quanto a sua validade como estratégia, obtendo normalmente respostas negativas.

Um segundo momento este vinculado ao “incrementalismo lógico”, datado de 1980, apresentava um processo estratégico no qual:

“... a verdadeira estratégia tende a evoluir à medida que decisões internas e eventos externos fluem em conjunto para criar um novo e amplo consenso para ações entre os membros chave da equipe gerencial. Nas organizações bem dirigidas, os gerentes guiam pró-ativamente essas correntes de ações e eventos, de forma invrremental, na direção de estratégias conscistentes...”

Doze prescrições são apresentadas para o incrementalismo lógico:

Liderar o sistema formal de informações;

Criar atenção organizacional;

Gerar credibilidade, mudar símbolos;

Legitimar novos pontos de vista;

Buscar mudanças táticas e soluções parciais;

Ampliar o apoio político;

Superar a oposição;

Estruturar conscientemente a flexibilidade;

Desenvolver balões de ensaio