Inclusão Escolar Práticas E Teorias

Tema: Inclusão Escolar. O surgimento da inclusão escolar são do final da década de 80, começou como movimento de pessoas com deficiências e seus familiares na luta pelos seus direitos de igualdade na sociedade. A maioria das pessoas, deficientes físicos e mentais,que não fosse branca, pobres não tinham o direito ou condições mínimas para freguentarem a escola. O lugar ocupado pelo individuo entre as demais pessoas, as condições de vida, as exigências que lhe apresenta a sociedade

Inclusiva Princípios e Práticas Docente Profa.Andrea Rosini Pinola Nome do Aluno: Leandra A. Cândido. Módulo: 5.1 Entrega: 20/08/2013 Atividade Avaliativa I As pessoas com deficiências por muito tempo foram mantidas segregadas e praticamente privadas de convívio social. Apenas a partir do século XX, quando teve início sua desinstitucionalização e sua educação escolar é que se verificou uma melhor aceitação do deficiente. Mesmo assim, observam-se ainda práticas…

muitas pesquisas que discutem o papel da escola na formação das crianças em particular nas portadoras de necessidades educacionais especiais (PNEE). Por outro lado a inclusão escolar é preconizada, por muitos autores que vêem os benefícios que esta prática proporciona para o desenvolvimento e aprendizagem das crianças. A inclusão traz a idéia de igualdade de direitos e, principalmente o respeito às diferenças, ao afirmar que independentemente das necessidades especiais todas as crianças…

se verifica entre os educandos nas instituições escolares requer medidas de flexibilização e dinamização do currículo para atender, efetivamente, às necessidades educacionais especiais dos que apresentam deficiência(s), altas habilidades (super. dotação), condutas típicas de síndromes ou condições outras que venham a diferenciar a demanda de determinados alunos com relação aos demais colegas. Essas condições exigem a atenção da comunidade escolar para viabilizar a todos os alunos,…

interação constante entre as informações e os conhecimentos produzidos. Onde o educando é responsável pela sua transformação, mediado pelo (a) professor (a) numa relação dialógica problematizadora. A partir da pergunta, constrói uma hipótese, busca a teoria, faz a intervenção, volta e realidade e problematiza novamente. Numa aprendizagem significativa e contextualizada. Na aprendizagem, além destas relações, existe a integração de mecanismos neurológicos, dependentes da evolução dos…

NO CONTEXTO ESCOLAR Adolfo Venancio Cruz M. Carvalho Antonio Lacerda Veloso Elias de sousa Lima Elida de souza Gastao Jaclene Alves Ribeiro Rayna Hortencia sousa Lima Tutora: Cleonete Lopes Fernandes Centro Universitario Leonardo da Vinci-UNIASSELVI Historia e Geografia (GED0164) RESUMO: Neste artigo temos a intenção de discutir sobre a educação inclusiva e refletir sobre os diferentes fatores que interferem neste processo. A educação física no complexo espaço escolar…

PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO E O PROCESSO DE INCLUSÃO DO ALUNO COM NECESSIDADES ESPECIAIS DIAMANTINA 2014 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO E O PROCESSO DE INCLUSÃO DO ALUNO COM NECESSIDADES ESPECIAIS Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina Educação Inclusiva e Libras;Pedagogia Em Espaços escolares e Não Escolares;Educação e Tecnologia Em…

A Inclusão Da Criança Portadora De Necessidades Especiais Nas Escolas Regulares SUMÁRIO 1- INTRODUÇÃO...........................................................................................................01 2 - SITUAÇÃO PROBLEMA..........................................................................................02 3 - QUESTÕES NORTEADORAS:..............

apresentado ao Curso de Graduação em Educação Física da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para Trabalho Interdisciplinar para Educação a Distância, Sociedade, Educação e Cultura, Educação Inclusiva, Língua Brasileira de Sinais e Seminário da Prática I Apresentdo aos professores do 1º Semestre Fábio Luiz, Giane Albiazetti, Sandra Vedoato, Raquel Franco Canguçu 2014 SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO…

atividade: 1. Proporcionar uma discussão acerca de conceitos centrais para uma educação que valorize a pluralidade cultural; 2. Compreender a necessidade da revisão de paradigmas a fim de respeitar e valorizar a diversidade; 3. Ampliar o conceito de inclusão, não o restringindo apenas à área das necessidades educacionais especiais. - Com isso você será capaz de (habilidades desenvolvidas): 1. Ler com maior clareza um texto científico; 2. Escrever um artigo seguindo a norma culta da…