JOGOS E BRINCADEIRAS TRADICIONAIS DO BRASIL.

JOGOS E BRINCADEIRAS TRADICIONAIS DO BRASIL. Edilaine Surdi Triques Luana Vastres Patrícia de Oliveira Taís Lopes Rodrigues Tutor Externo/Tutor Presencial: Vali Carolina Spier Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI Licenciatura em Pedagogia (PED 0643) – Prática Módulo III 03/12/2013 1 – TEMA E PROBLEMA: TEMA: JOGOS E BRINCADEIRAS TRADICIONAIS DO BRASIL Os jogos e brincadeiras tradicionais fazem parte da cultura popular do nosso país, sendo repassadas de geração a geração, proporcionando as crianças o desenvolvimento da imaginação, habilidades físicas e motoras, o espírito de colaboração, socialização e ajudam a compreender melhor o ambiente, proporcionando uma melhor convivência no mundo social. Se baseando neste conceito falaremos das origens dos principais jogos e brincadeiras mostrando a importância destes em nossa influência. Tentando recuperar a alegria que cada uma das brincadeiras nos proporciona. E não deixando que estes se apaguem das nossas memórias e muito menos da infância de nossas crianças. PROBLEMA: RESGATAR ESTA FORMA LÚDICA NAS CRIANÇAS. Atualmente devido às mudanças e ao mundo cada vez mais urbanizado e informatizado que vivemos, estas brincadeiras estão sendo substituidas e até boicotadas da vida de muitas crianças. Um doas grandes fatores é a urbanização, que contribui muito para a escassez dos jogos na vida das crianças, muitos estão trocando a moradia do campo para a cidade, substituindo o…

RESGATAR O BRINCAR TRADICIONAL: UMA CONTRIBUIÇÃO À FORMAÇÃO DE PROFESSORES Carolina Cardoso COLHANTE Iraíde Marques de Freitas BARREIRO Nara PRATTA Mário Sérgio VASCONCELOS1 Criança que não brinca não é criança. Adulto que não brinca perdeu para sempre a criança que existe dentro dele. (Pablo Neruda) Resumo: Este artigo é resultado de uma experiência de intervenção desenvolvida em uma escola de Educação Infantil do Município de Assis (SP). Tendo em vista a importância…

nossas vidas, seja nas cantigas de roda, nas parlendas, nos trava-línguas e nas adivinhas da nossa infância ou nos bilhetinhos,frases de amor, nas agendas ou músicas que ouvimos na adolescência. Para muitos de nós a poesia vai-se perdendo com o passar dos anos e alguns culpam escola por essa perda. Acreditamos, porém, que aescola pode e deve ser um lugar onde a aproximação com a poesia aconteça concretamente permitindo ao aluno, conhecer autores e estilos, reavivando a capacidade de…

nossas vidas, seja nas cantigas de roda, nas parlendas, nos trava-línguas e nas adivinhas da nossa infância ou nos bilhetinhos, frases de amor, nas agendas ou músicas que ouvimos na adolescência. Para muitos de nós a poesia vai-se perdendo com o passar dos anos e alguns culpam escola por essa perda. Acreditamos, porém, que a escola pode e deve ser um lugar onde a aproximação com a poesia aconteça concretamente permitindo ao aluno, conhecer autores e estilos, reavivando a capacidade de…

objetos simples de papel, barro ou outro material, isso parecia uma afronta, nossa imaginação nos levou aquela época dura aonde a mulher não tinha muito direito e muitaseram submissas, mesma as educadas e estudadas como eram vistas, aplicar as atividades deve ter sido um grande desafio a essas educadoras pois para transmitir esse conhecimento essa mudança até comportamental tem que se comprar a idéia e acreditar realmente que um novo caminho a seguir, e Frobel realmente mudou essa…

objetos simples de papel, barro ou outro material, isso parecia uma afronta, nossa imaginação nos levou aquela época dura aonde a mulher não tinha muito direito e muitas eram submissas, mesma as educadas e estudadas como eram vistas, aplicar as atividades deve ter sido um grande desafio a essas educadoras pois para transmitir esse conhecimento essa mudança até comportamental tem que se comprar a idéia e acreditar realmente que um novo caminho a seguir, e Frobel realmente mudou essa…

cadê o brincar? da educação infantil para o ensino fundamental flávia cristina oliveira murbach de barros CADÊ O BRINCAR? FLÁVIA CRISTINA OLIVEIRA MURBACH DE BARROS CADÊ O BRINCAR? DA EDUCAÇÃO INFANTIL PARA O ENSINO FUNDAMENTAL © 2009 Editora UNESP Cultura Acadêmica Praça da Sé, 108 01001-900 – São Paulo – SP Tel.: (0xx11) 3242-7171 Fax: (0xx11) 3242-7172 www.editoraunesp.com.br feu@editora.unesp.br CIP – Brasil. Catalogação na fonte Sindicato Nacional…

importância do brincar no desenvolvimento e aprendizagem na educação infantil. Tem como objetivo conhecer o significado do brincar, conceituar os principais termos utilizados para designar o ato de brincar, tornando-se também fundamental compreender o universo lúdico, onde a criança comunica-se consigo mesma e com o mundo, aceita a existência dos outros, estabelece relações sociais, constrói conhecimentos, desenvolvendo-se integralmente, e ainda, os benefícios que o brincar proporciona…

UNIVERSIDADE PAULISTA TRABALHO DE ATIVIDADE PRÁTICA SUPERVISIONADA DESENVOLVIMENTO DO CICLO VITAL JUNDIAÍ 2012 UNIVERSIDADE PAULISTA CURSO DE PSICOLOGIA TRABALHO DE ATIVIDADE PRÁTICA SUPERVISIONADA DESENVOLVIMENTO DO CICLO VITAL JUNDIAÍ 2012 SUMÁRIO INTRODUÇÃO 04 1. DADOS DA OBSERVAÇÃO 05 1.1. Observação I 06 1.2. Observação II 10 1.3. Observação III 12 2. DADOS TEÓRICOS 3. CONCLUSÕES FINAIS 4. REFERÊNCIAS ANEXO I – Termo ANEXO II - Termo…

IV Colóquio Internacional Educação e Contemporaneidade ISSN 1982-3657 BRINCAR E SE-MOVIMENTAR NA EDUCAÇÃO DE CRIANÇAS DE 0 A 6 ANOS NA REDE MUNICIPAL DE ARACAJU/SE. Guilherme Amorim de Moraes Cruzi - DEF/UFS - guibagage@hotmail.com Tamires Santos Oliveiraii - DEF/UFS - tamires_oliveira89@yahoo.com.br Verônica Moura Santosiii - DEF/UFS - veronica_moura89@yahoo.com.br Roselaine Kuhniv - DEF/UFS - roselainek@yahoo.com.br RESUMO Esse trabalho se constitui a partir de um relato de…