Identidade Social Maternal 1

PROFESSORA: MÁRCIA KELIANE SILVA S. PIREZZE ACADÊMICA: ANA MARIA LOURENÇO EDUCAÇÃO INFANTIL – MATERNAL I (2 ANOS) ESTAGIO DE OBSERVAÇÃO E CO-RREGÊNCIA RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO DE CO-REGÊNCIA De acordo com as Diretrizes Nacionais para a Educação Infantil (ResoluçãoCNE/CEB Nº 1, de 07/04/1999), o educar e o cuidar devem caminhar juntos, considerando de forma democrática as diferenças individuais e, ao mesmo

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PLANO DE AULA DE PORTUGUÊS Tema: A Construção da identidade do nome na educação Infantil. JUSTIFICATIVA: A construção da identidade se dá por meio das interações da criança com o seu meio social. A escola é um universo social diferente da família, favorecendo novas interações, ampliando desta maneira seus conhecimentos a respeito de si e dos outros. A autoimagem também é construir a partir das relações estabelecidas nos grupos em que a criança convive. Um ambiente farto em interações, que

interação pai-bebê. MOTHER-BABY INTERACTION IN THE CONTEXT OF MATERNAL DEPRESSION: THEORETICAL AND EMPIRICAL ISSUES ABSTRACT. The aim of the present study was to review the literature on mother-infant interaction in the context of maternal depression. Particularly, it aimed to examine several factors that could mediate the maternal depression impact on infant development, such as the child’s age and temperament, the chronicity of the maternal depression episode and the depressed…

O Indigenato e o seu papel na demarcação dos espaços sociais: a especificidade sul africana 1. O termo apartheid se refere a uma política racial implantada na África do Sul. De acordo com esse regime, a minoria branca, os únicos com direito a voto, detinha todo poder político e econômico no país, enquanto à imensa maioria negra restava a obrigação de obedecer rigorosamente à legislação separatista. De acordo com BALOGUN (s/d) Apartheid (significa "vidas separadas" em africano) era um…

criança tendo em vista que a mortalidade infantil desta época era alta. Só em 1988 a educação infantil começa a ser reconhecida e em 1990, com o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA, Lei Federal 8069/90), os jardins de infância e escolas maternais começam a valorizar aspectos pedagógicos. Considerando estes aspectos sobre a educação infantil, vale ressaltar que os cuidados com as crianças de zero a seis anos têm de estar relacionada à educação, à vida cotidiana, etc. Assim a…

ESPAÇO – Informativo Técnico do INES, no. 11, jun/99, pp.40-43 1 A Inclusão e as Relações entre a Família e a Escola (Mônica Pereira dos Santos)1 Introdução A perspectiva da relação entre família e escola pouco tem sido tratada na literatura do ponto de vista educacional, e sim predominantemente clínico. Freqüentemente, estas relações têm sido caracterizadas por laços de ‘autoridade’ por parte da instituição escolar, que muitas vezes mais se assemelham a laços de autoritarismo, dado o lugar

5º semestre. Orientador: prof. Melina Klaus Tutor eletrônico: Tutor de sala: Juliana de F. Monteiro Araranguá 2013 sumário 1 INTRODUÇÃO 04 2 CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO 05 2.1 Caracterização do Campo de Estágio 05 2.2 A Rotina................. 05 CONSIDERAÇÕES FINAIS 09 REFERÊNCIAS 10 ANEXOS 11 ANÁLISE DA PRPOSTA PEDAGÓGICA 16 PROPOSTA DE ATUAÇÃO…

Tutor eletrnico Ana Carolina Frederico da Silva. Tutor de sala Taciana Cabral de Menezes. Arapiraca 2012 OBSERVAO DA INSTITUIO 1. Dados de Identificao Nome da instituio Deise da Silva Santana. rgo mantenedor Federal ( ) Estadual ( ) Municipal ( ) Particular (X) Horrio de funcionamento Manh (X) Tarde (X) Noite ( ) Sries e modalidades de ensino ofertadas Do Maternal ao 9 ano. Nmero de alunos490 alunos. 2. Estrutura Fsica e Material da INSTITUIO Ambientes Fsicos Salas de aula ou…

e tem por finalidade o registro de cem horas de estágio na Escola Municipal de Educação Infantil “Regina Celia Frisso Meneguetti”. Que tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança em seus aspectos: físicos, psicológico, intelectual e social, completando a ação da família e do meio onde convive. As crianças estão envoltas em um ambiente que possibilita uma aprendizagem contínua em todos os seus espaços, seja no pátio, no refeitório ou na sala de aula, brincando e interagindo com seus