Homogeneização E Evasão Na Eja

87 IMAGEM 2 – Mapa de Traipu indicando os núcleos de escolas com seus respectivos pólos, na zona urbana e rural do município..........................90 14 LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS ADCT BM CEE CF CNE CNTE CONSED CF DME EC EJA FMI FNDE FPM FUNDESCOLA FUNDEF FUNDEB IBGE IDEB IDH INEP IES IFET IPEA LDBEN MDE MEC PEE PDE PDDE PME PNE PNUD SAEB SICME UNCME Ato das Disposições Constitucionais Transitórias Banco Mundial Conselho Estadual…

de Línguas Cenp – Coordenadoria de Estudos e Normas Pedagógicas CEU – Centros Educacionais Unificados CME – Conselho Municipal de Educação CNE – Conselho Nacional de Educação DOT – Diretoria de Orientação Técnica EE – Escola Estadual EJA – Educação de Jovens e Adultos EMEFM – Escolas Municipais de Ensino Fundamental e Médio FCC – Fundação Carlos Chagas FDE – Fundação para o Desenvolvimento da Educação IDHM – Índice de Desenvolvimento Humano Municipal Inep –…

Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação), que diferentemente do FUNDEF, alcançaria todos os níveis e modalidades da educação básica, logo o FUNDEB também era responsável pelo financiamento nas modalidades educação de jovens e adultos (EJA), especial, indígena, do campo, quilombola e o ensino profissionalizante. O ensino profissionalizante se destaca neste período por receber diversas políticas de formação e qualificação para o mercado. Antônio, Silva e Cecílio…

...................................................................................................................................... 716 EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA: UMA NECESSIDADE PARA A FORMAÇÃO A DISTÂNCIA DE QUALIDADE ...................... 727 EVASÃO EM PROCESSO DE CAPACITAÇÃO PROFISSIONAL A DISTÂNCIA .................................................................. 739 EDUCAÇÃO PERMANENTE: UMA EXPERIÊNCIA EM EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA…

inscritos 240 profissionais da RME. Ao iniciar os cursos, em agosto de 2011, 180 profissionais efetivaram as inscrições. Deste universo 62% eram profissionais que atuavam na Educação Infantil, 25% no Ensino Fundamental, 11% no Órgão Central da SME e 1% na EJA. Na pesquisa de avaliação2 realizada pelo GT EaD no final dos cursos, foi questionado se a proposta atendia as necessidades da RME e 69% dos cursistas afirmaram que sim, entretanto, 31% que atendia em parte. Uma das propostas da…

necessário à educação de qualidade. Por outro lado, é cada vez maior a aproximação entre esses dois grupos de profissionais docentes, em razão da expansão da educação profissional de nível técnico integrada ao ensino médio, inclusive na modalidade EJA. As entidades acima referidas têm chamado a atenção, também, para a necessidade de que a formação inicial do jovem egresso do ensino médio seja desenvolvida de forma presencial nas licenciaturas e não em cursos na modalidade a…

Planos Nacionais da Educação Iolanda de Oliveira A Relação Família-escola Rural do Campo: os desafios de um objeto em construção Maria Amália de Almeida Cunha 181 203 213 A Integração entre a Qualificação Profissional e o Ensino Fundamental (EJA) no Projovem Recife: a materialização da integração entre a formação geral e a formação profissional Maria Angela Alves de Oliveira 235 APRESENTAÇÃO A superação das históricas desigualdades socioeducacionais no país requer um…

nunca têm problema de indisciplina em sala de aula, são provenientes de famílias mais estruturadas que enfatizam, em suas casas, o respeito ao outro e às autoridades. Os que, ocasionalmente, praticam atos indisciplinares não foi encontrada uma homogeneização de tipo de família que desse suporte a explicar suas atitudes hora disciplinado, hora indisciplinado. Contudo, nos alunos que frequentemente praticam atos indisciplinares, foi percebido que são oriundos de famílias com…

a privilegiar uns, em detrimento dos outros. Não basta oferecer vagas para todos na faixa etária de 6 a 14 anos na primeira série do ensino fundamental. É preciso também assegurar a permanência do educando na escola, como forma de alerta contra a evasão e a retenção escolar. Este princípio abre um precedente, uma 35 Unidade II possibilidade para que todo e qualquer privilégio no acesso e na permanência na escola seja eliminado e que, caso ocorra, seja combatido pelas autoridades, com…

desvalorizados, já que apresentavam, no geral, as respostas corretas nas atividades realizadas. Já as crianças que cometiam erros e concluíam o ano sem o domínio do código escrito, engrossavam as estatísticas cada vez mais crescentes de repetência e evasão escolar, sendo “excluídos” em seus direitos de aprendizagem da leitura e da escrita. Acreditou-se, por muito tempo, que o fracasso escolar, que, a partir da década de 1970, com a democratização do acesso à escola, atingiu…