KARNAL, Leandro. História na sala de aula: conceitos, práticas e propostas. São Paulo: Contexto, 2009. (Cap. – A história moderna na sala de aula)

ESTADO DA BAHIA – UNEB DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS HUMANAS E TECNOLOGIAS CAMPUS XVIII – EUNÁPOLIS MARLOS CANDIDO SOUZA REZENDE1 KARNAL, Leandro. História na sala de aula: conceitos, práticas e propostas. São Paulo: Contexto, 2009. (Cap. – A história moderna na sala de aula) Leandro Karnal, ao abordar a Idade Moderna na sala de aula, propõe uma reflexão acerca da forma como o ensino referente a este período tem sido executado nas escolas, questionando sobre a maneira de realizar recortes em História. A proposição se dá a partir da compreensão de que “as mudanças nascem mais de convenções do que da realidade histórica”. Karnal explica que “não há um fato mundial no século XV ao XVIII que consiga reunir a totalidade do planeta”. O que consideramos hoje Idade Moderna é um marco francês que não abarca o restante do mundo, nem a própria Europa, sendo impossível fazer uma datação de determinado período que se faca abrangente. Embora não haja um marco unanime e totalizante, existem alguns temas pontuais a serem abordados, dentre estes estão em destaque: Renascimento, Absolutismo, Reforma e Contra Reforma. Alerta que é importante quebrar o monopólio europeu referente a esse período, mas, ao fazer isso podemos cair no erro de aumentar os itens do currículo, o que pode levar a uma reflexão superficial de temas que tem maior sintonia com a história do Brasil, argumenta ser fundamental que o professor esteja apto a realizar cortes ou acréscimos nos estudos de Idade…

Resenha: KARNAL, Leandro (org): História na sala de aula Conceitos, práticas e propostas. São Paulo. Contexto 2008 O texto começa nos dando uma informação importante: que a história da América mostrada nos livros didáticos geralmente se apresenta carregada de um “espírito maniqueísta”. Nos diversos livros que foram analisados tendo como tema a América, há a presença de uma mesma visão: o que por sua vez transparece uma falta de renovação nas pesquisas. Outro…

Reflexões sobre o ensino-aprendizagem de Ciências sociais e História. Débora de Souza França¹ Aluna do curso de licenciatura plena em pedagogia, Faculdade de Educação da Baixada Fluminense/UERJ. Duque de Caxias, RJ. Professora Orientadora: Mª Cristina da Conceição Silva² Resumo O presente artigo trata de questões referentes ao ensino de ciências sociais e história na escola. Abrangendo reflexões pertinentes ao trabalho docente bem como os desafios observados no dia a dia do…

feito. Mas desde o primeiro contato com uma sala de aula regular, ele passou a fazer, como todo professor reflexões práticas. A mente de Karnal foi acumulando uma lista de ideias fazer ou não fazer, que crescia e se modificava a cada ano. Mas o tempo das ideias e pensamentos era o tempo do conhecimento e não o da escrita. Karnal precisou fazer primeiro pós- graduação, escrever muitas coisas antes e este livro não surgia. Enfim chegou o momento de escrever conversas com um jovem…

Duque de Caxias – História – Leandro Rodrigo Henriques – 20091609122 – História Medieval Fundação Centro de Ciências e Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro Centro de Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO Centro de Ciências Humanas e Sociais – CCH Escola de História Licenciatura em História - EAD UNIRIO/CEDERJ AD1 – PRIMEIRA AVALIAÇÃO À DISTÂNCIA - 2010.2 DISCIPLINA: HISTÓRIA…

KARNAL, Leandro. TATSCH, Flávia Galli. Documento e História: a memória evanescente. In. PINSK, Carla B. ( Org). O Historiador e suas fontes. São Paulo: Contexto, 2013, p 9-27. Uma memoria recriada1 Por: Rennan Caetano da Silva2 Leandro Karnal é professor, historiador, graduado em História pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (Unisinos) e doutor pela Universidade de São Paulo (usp). Leciona há 30 anos, tendo passado por ensino fundamental, médio, escolas…

professor Parecer sobre o livro: Por: Lucilene Ferreira Mendes KARNAL, Leandro. Conversas com um jovem professor/ Leandro Karnal ( com a colaboração de Rose Karnal ). – São Paulo: Contexto, 2012. Págs. 42 à 75. Os pontos de vista do professor ao falar do seu envolvimento dentro da sala de aula e sua relação com os alunos me chamou a atenção de tal forma que li o livro até o fim para ver mais as mil experiências que ele tinha dentro e fora de sala de aula. Suas formas de lidar com…

dinâmicos. O educador dentro da sala de aula já não é a única fonte de conhecimento, ele deve então entender e se colocar como mediador entre o educando e o conhecimento e proporcionar as condições necessárias para que o aluno desenvolva uma capacidade de questionar, de buscar por si mesmo o seu próprio pensar e não ser apenas um depósito do conhecimento e/ou opiniões formadas por outros, no caso o professor. Nesta realidade, há um desafio o qual o profissional deve adequar seu olhar as…

Experiência Docente Carlos Jorge /Professor tutor-externo Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI Curso História (HID-0247) – Estagio I 02/06/2014 RESUMO Esse trabalho apresenta uma idéia geral a respeito do ensino básico na disciplina de historia no nosso pais. O quanto é importante o aprimoramento do professor na questão de domínio do assunto e maneiras de abordá-lo. Com esse tempo na profissão consegui adquirir um grande resultado na questão de…

Faculdade de Tecnologia e Ciências – FTC EAD Unidade Pedagógica: Malhada Disciplina: Fundamentos e Didática da História I Curso: Pedagogia Alunos(as): Ana Aparecida, Ângela Maria, Lucialva Novaes, Risone Santana, Raimundo Costa O ensino da historia nas séries iniciais Historia e uma ciência humana que estuda o desenvolvimento do homem no tempo. História analisa os processos históricos, personagens e fatos para compreender um determinado período histórico, cultura ou civilização.…