História Em Quadrinhos Turma Da Mônica

CIÊNCIAS DE TIMBAÚBA- FACET JULIANA LIGIA AMORIM DA SILVA LIRA SER DIFERENTE É NORMAL: O ESTUDO DO RESPEITO ÀS DIFERENÇAS ATRAVÉS DAS HISTORIAS EM QUADRINHOS TIMBAÚBA-PE 2012 JULIANA LIGIA AMORIM DA SILVA LIRA SER DIFERENTE É NORMAL: O ESTUDO DO RESPEITO ÀS DIFERENÇAS ATRAVÉS DAS HISTORIAS EM QUADRINHOS Trabalho de conclusão do Curso de Psicopedagogia, apresentado à Faculdade de Ciências de Timbaúba, como requisito parcial para…

IDEOLOGIA E IMAGINÁRIO SOCIAL: AS HISTÓRIAS EM QUADRINHOS DE CHICO BENTO E O ESTEREÓTIPO DO CAIPIRA E DO URBANO Jussara Maria Jurach (IC-Voluntária), Ms. Luciana Fracasse (Orientador), e-mail: lfracasse@yahoo.com.br. Palavras-chave: história em quadrinhos, discurso, imaginário social Resumo: Valendo-se dos fundamentos teóricos da Análise do Discurso de linha francesa, este trabalho busca um percurso sobre as construções e as reproduções de estereótipos desde o imaginário infantil, tendo como

UNIVERSIDADE BRAZ CUBAS ÁREA DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO CURSO DE PEDAGOGIA – EAD INDISCIPLINA NA ESCOLA: Construindo a escrita com a turma do Maurício de Sousa SIMONE PEREIRA MANFREDO SIVA – RGM 316055 JACAREÍ – SP 2014

anos |A canoa Virou ( Charles Perrault ) | Cantiga | Livre |Turma da Monica (Mauricio de Sousa ) | História em quadrinhos | Livre Referências dos textosHEYLEN, Jacqueline. Parlenda, riqueza folclórica; base para a educação e iniciação à música. 2ª ed. São Paulo, Editora HUCITEC, 1991.1. ↑ História do bairro Santo Antônio Prefeitura de Belo Horizonte - Acesso em 21 de outubro de 20142. ↑ a b Carlos Costa sobre release (27/10/2014). Mônica e Cebolinha em livros de bolso pela L&PM. HQ…

capacidade que o sujeito possui para fazer uso da linguagem. ANÁLISE DA HISTÓRIA EM QUADRINHOS * Acadêmicos do curso de licenciatura em Letras do Instituto Superior de Educação da Faculdade Alfredo Nasser sob orientação do Professor Ms. Nilton da Disciplina de Língua Portuguesa III no Semestre 2015/05 2 KARLA LEÃO KESLEY DE OLIVEIRA VIVIAN QUEIROZ A História em Quadrinhos a ser analisada descreve um episódio da Turma da Mônica, personagens de Mauricio de Sousa que, segundo Eguti…

Parecer Crítico. Na investigação do repertório de histórias lidas pelas crianças constatamos que as histórias mais conhecidas por elas eram as da “Turma da Mônica”. Na investigação do conhecimento prévio dos alunos observamos o que as crianças sabia das histórias, personagens, o que compreenderam nas HQ´S lidas pó elas e o que dominavam do gênero e percebemos que elas conheciam mais as HQ´S de Maurício de Souza. Ao analisarmos os gibis percebemos algumas diferenças entre…

chapeuzinho amarelo INTRODUÇÃO Chapeuzinho Amarelo, ao contrário do livro Chapeuzinho vermelho, conta a história da superação da menina amarelada de medo. Contrário à violência, Chico Buarque não deixou espaço para o lobo comer ninguém, e não repetiu a idéia do caçador herói. A Chapeuzinho Amarelo, como toda criança normal, teve que superar seus medos para fazer seu próprio final feliz. Além da bela história, o que chamou muito atenção foi a forma com que autor brincou com as…

aula Literatura Infantil Prof° Adriana PASTOR EMILIO W KERR HQS EM SALA DE AULA  As histórias em quadrinhos contribuem para despertar o interesse pela leitura e pela escrita nas crianças e para sistematizar a alfabetização. Como as HQS em geral unem palavra e imagem, elas contemplam tanto alunos que já lêem fluentemente quanto os que estão iniciando, pois conseguem deduzir o significado da história observando os desenhos. A curiosidade em saber o que está escrito dentro dos balões…

Introdução à Economia As HQ’s (histórias em quadrinhos) surgiram por volta de 1895 tendo como primeira história Yellow Kid, como era conhecido Mickey Dugan, personagem principal de “Hogan´s Alley”, criação de Richard Outcault. Após seu grande sucesso outras histórias surgiram, como por exemplo, O Gato Félix, de Pat Sullivan e Mickey Mouse, de Walt Disney. A década de 30 foi marcada pelo nascimento de muitos personagens memoráveis como, por exemplo, Tintin e Beth Boo. Em 1933, época em que o

estudado e comentar as atividades que serão desenvolvidas. Organize com a turma um plano de ação, anotando em um cartaz cada etapa da proposta. Mapear o conhecimento prévio dos alunos: Nesta etapa, os alunos conversam sobre o assunto que será trabalhado. Desenvolver atividades que proporcionem a ampliação do repertório dos alunos: De posse do mapeamento dos alunos – informação precisa para avaliar em que ponto está a turma – o professor elabora um conjunto de atividades que aproxima o…