História Da Infancia E Sua Educação

DO LÚDICO NA APRENDIZAGEM DE HISTÓRIA NO CONTEXTO DO 6ª ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL BOA VISTA – RORAIMA 2011 ELIENE ALVES DA FROTA A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NA APRENDIZAGEM DE HISTÓRIA NO CONTEXTO DO 6ª ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL BOA VISTA – RORAIMA 2011 RESUMO “Este trabalho dissertativo tem como intenção contribuir para uma reflexão sobre o tema” A importância do Lúdico na Aprendizagem de História no Contexto do 6ª…

Pedagogia do Centro Universitário Anhanguera de Campo Grande sob a orientação da professora Maiara Nogueira. 1 TABELA CRONOLÓGICA SOBRE OS PRINCIPAIS AGENTES DO PROCESSO DA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO INFANTIL Séculos XI e XII Pensadores humanistas como Erasmo (1465-1530) e Montaigne (1483-1553) propunham uma educação que respeitasse a natureza infantil e estimulasse a criatividade articulando o jogo à aprendizagem. Séculos XVII e XVIII Foram criadas, na Inglaterra, na França…

LEVANTAMENTO BIBLIOGRÁFICO: HISTÓRIA DA INFÂNCIA NO BRASIL Grupo de Estudos de História da Psicologia Aplicada à Infância (GEHPAI), USP. ÍNDICE APRESENTAÇÃO 2 MÉTODO 3 DISCUSSÃO E ANÁLISE DOS RESULTADos............................................................................................4 A) Datas de publicação 4 B) Autores 5 C) Tipos de publicação 5 D) locais e períodos históricos 5 Tabela 1: distribuição dos locais pesquisados mencionados…

A Educação infantil europeia no século xx No século XX período que seguiu a primeira guerra mundial, o aumento dos número de órfãos e a deterioração ambiental, as funções de hospitalidade e de higiene exercidas pelas instituições que cuidam da educação infantil se destacaram e tiveram programa para diminuir a mortalidade infantil. Decroly (1871-1932) médico belga trabalhando com crianças elaborou atividades didáticas baseadas na ideia de totalidade do funcionamento psicológico e no interesse

UNINTER ROSÂNGELA DA SILVA, RU 693687 PORTFÓLIO DE PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL – INFÂNCIA E LUDICIDADE MONTENEGRO 2013 CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER ROSÂNGELA DA SILVA, RU 693687 PORTFÓLIO DE PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL – INFANCIA E LUDICIDADE Relatório de Portfólio de Pesquisa e Prática Profissional – Educação Infantil apresentado à UTA – Infância e Ludicidade, no curso de Pedagogia Tutor Local: Elis Júlia Floss Centro Associado:…

INTRODUÇÃO No decorrer do processo histórico, o conceito infância foi considerado de formas diferenciadas pela humanidade. Elaborar definições e refletir sobre o que se entende por infância nos dias atuais requer um olhar atento e retrospectivo às significações sociais atribuídas a tal conceito. Implica também a sensibilidade às diferentes maneiras de ser criança em nossa sociedade, marcada por distintas classes e conseqüentes condições políticas, econômicas e culturais – que acabam…

construção histórico-filosófica do conceito de infância Jacareí – São Paulo 2011 Introdução Neste artigo, abordaremos os diversos modos de concepção da infância, seus diversos rostos e seu desenvolvimento. A participação ativa da criança na vida social e convivência com sua família, trazendo sempre à tona a história da infância em vários lugares e tempos diferentes, como também veremos o que diz respeito à história da educação nos diversos espaços educativos e…

vindas ou nascidas no Brasil Colônia. Será possível observar as diferenças e semelhanças das formas como as crianças eram vistas ou tratadas de acordo com a sua classe, cultura ou cor. CRIANÇAS A BORDO Ao falar da infância no Brasil Colônia é válido abordar as condições vividas nas embarcações à Terra Santa Cruz pelas primeiras crianças trazidas para cá.O caminho era de trágicos acontecimentos e as indefesas crianças eram as que mais sofriam no dia à…

HISTÓRICO DA EDUCAÇÃO INFANTIL NO BRASIL Com a vinda dos jesuítas estes desenvolveram a estratégia de sua catequese alicerçada na educação dos pequenos indígenas, trouxeram crianças orfãos de Portugal para atuarem como mediadores nesta relação na inovação dos colégios Ratio Studiorum, o programa educacional jesuítico, que estabeleceu as classes por idade e disciplina. Durante algum tempo a educação da criança foi considerada de responsabilidade da família ou do grupo social que a…

Etapa 1 Somos feitos de tempo? A história é a interpretação da ação transformadora do tempo do homem. A pedagogia é a teoria crítica da educação, isto é, da ação do homem quando transmite ou modifica a herança cultural. De início, podemos admitir que o homem é um ser histórico, já que suas ações e pensamentos mudam no tempo, á medida que enfrenta os problemas não só da vida coletiva, como também da experiência pessoal. Somos seres históricos, pois com o tempo as culturas e os pensamentos