História Da Formação Docente

ELIANA DE CAMARGO MAGALHÃES PAGLIARINI A FORMAÇÃO DOCENTE PARA O TRABALHO INTERDISCIPLINAR NO ENSINO SUPERIOR PUC-Campinas 2004 ELIANA DE CAMARGO MAGALHÃES PAGLIARINI A FORMAÇÃO DOCENTE PARA O TRABALHO INTERDISCIPLINAR NO ENSINO SUPERIOR Dissertação apresentada como exigência parcial para a obtenção do título de Mestre em educação junto ao programa de Mestrado em Educação Stricto Sensu, na área de Ensino Superior do Centro de Ciências Sociais Aplicadas da…

CAMPUS CODÓ COORDENAÇÃO DO CURSO DE LICENCIATURA EM BIOLOGIA DISCIPLINA: Estágio docente II (Ensino Médio) CARGA HORÁRIA: 90 HORAS PERÍODO: VII CURSO: LICENCIATURA EM BIOLOGIA Profª. Esp. Joana Etiene Lima IDENTIDADE E FAZER DOCENTE: DOIS MOVIMENTOS QUE SE CRUZAM. O fazer didático como uma consequência, um desdobramento dos pressupostos teóricos que foram consolidados através da nossa historia de vida da nossa formação acadêmica e das experiências profissionais vivenciadas OBJETIVOS…

que a pesquisa realizada é identificada no texto como pesquisa AEC/CURITIBA. Saber quem é o professor que atua nesta área na Educação Infantil e Anos Iniciais, sua formação inicial e contínua e as dificuldades encontradas no exercício de sua profissão poderá ajudar a reordenar a formação deste profissional, bem como estar revelando o que impede o Ensino Religioso ser compreendido e encaminhado pedagogicamente como área de conhecimento e…

as políticas educacionais e a limitação que muitas vezes são impostas à classe docente. Salientamos que há uma necessidade ampla que sugere reformas nas questões educacionais, e na própria valorização da disciplina. Para que tais ações ocorram, se faz necessário o engajamento da classe docente, assim como elaboração de projetos que visiabilizam promover a relação entre educação, cultura, memória e o ensino da história, sendo trabalhados de forma conjunta no campo do pensamento e da argumentação.

concepção e organização de um programa de pós‑graduação para docentes da Educação Profissional Agrícola. Sandra Barros Sanchez Prof.ª do Colégio Técnico da UFRRJ, Vice-coordenadora do PPGEA, PhD. em Ciência do Solo O presente trabalho tem por objetivo propor um programa inovador para a qualificação dos docentes da educação profissional agrícola. Em pesquisa anterior, ficou evidente a impossibilidade de liberação dos docentes para realização de formação nos moldes tradicionais. Partindo…

Qual o sentido e a importância da formação do professor? Ensinar é um privilégio humano, é preocupar-se e comprometer-se com a construção do conhecimento, com a formação do outro enquanto ser humano. O termo docência tem sua origem “[...] no latim dorece, que significa ensinar, instruir, mostrar, indicar, dar a entender”. A “[...] docência é o trabalho dos professores”. (VEIGA, 2008, p. 13). Veiga (2008) sublinha que o campo da docência, na atualidade, se encontra frente a uma…

ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM EDUCAÇÃO FÍSICA EAD: UMA EXPERIÊNCIA DE FORMAÇÃO EM SERVIÇO SUPERVISED IN PHYSICAL EDUCATION EAD: AN EXPERIENCE IN TRAINING SERVICE SUPERVISADA EN EAD EDUCACIÓN FÍSICA: UNA EXPERIENCIA EN SERVICIO DE LA FORMACIÓN Maurício Eugênio da Silva Acadêmico do 9º semestre do Curso de Educação Física EAD da UFES. mauricioesilva@yahoo.com.br Alexandre Marchiori Tudor a Distância do Curso de Educação Física EAD da UFES. alexandremarchiori@hotmail.com Rua Juiz Cristalino de…

Sociais – CCH Licenciatura em História - EAD UNIRIO/CEDERJ AD1 – METODOLOGIA DE ENSINO DE HISTORIA – 2015.1 Coordenação: Prof.ª Rebeca Gontijo Nome: Loriane Clemente da Silva Garcia Matrícula: 12216090125 Pólo: Duque de Caxias Atividade: Faça uma resenha descritiva do artigo indicado: CAIMI, Flavia Eloisa. "Por que os alunos (não) aprendem História? Reflexões sobre ensino, aprendizagem e formação de professores de História". Tempo - Revista do Departamento de História da UFF, n.…

2. MEMORIAL 2.1. Minha formação como professor Essa narrativa compõe sob a forma de um relato histórico, analítico e critico sobre os fatos e acontecimentos que contribuíram na minha trajetória de magistério e acadêmico-profissional. Em 1999, com o ensino fundamental completo matriculei-me no primeiro ano do magistério na Escola Estadual São Francisco, porque foi uma questão de opção, pois naquela época não existia nessa escola outro curso e o magistério era a única oportunidade

Prenome. Título do livro: subtítulo (se houver) da parte citada. In: SOBRENOME DO AUTOR, Prenome. Título do livro: subtítulo (se houver) da obra no todo. Local: Editora, ano. a. Quando ao autor da parte e da obra for o mesmo: Ex.: JOBIM, José Luís. História da literatura. In: _______. Palavras da crítica. Rio de Janeiro: Imago, 1992. b. Quando o autor da parte e da obra forem diferentes: Ex.: MACEDO, Paulo Reis. Literatura em foco. In: JOBIM, José Luís. Palavras da crítica. Rio de…