Historia E Historias De Marisa Lajolo

Muitas discussões foram suscitadas entre a possível relação entre história e literatura e muitos estudiosos, sobretudo, historiadores comungam da ideia que o texto literário pode ser uma fonte para estudar a História. Apesar de não haver um conceito definido do que é literatura, como mostra o trabalho de Marisa Lajolo, sabemos que é perfeitamente possível utilizar-se dela (da literatura) para fazermos uma análise ou confrontarmos com a realidade. Dentro dessa perspectiva destaca-se o…

"Jeca Tatu não é assim, ele está assim”. A frase do escritor José Bento Monteiro Lobato sobre um dos seus mais populares personagens, mostra que a sua obra vai além das populares histórias infantis do Sítio do Picapau Amarelo. O trabalho de Lobato olha para várias questões sociais brasileiras, dentre elas o problema de saúde pública no país. Com Jeca Tatu, Lobato fala sobre uma doença tropical, até então totalmente negligenciada: o amarelão. Outras questões relacionadas à saúde pública estiveram

(Emília, Narizinho, Pedrinho) criam comentários sobre as fábulas lidas por Dona Benta. essa formação de leitores foi possível porque Monteiro Lobato, no seu “fazer literário”, aplicou a forma do gênero textual escrito, traz em sua forma uma moral da história, no entanto, Lobato traz um comentário dos personagens do Sítio abaixo de cada fábula. Vimos uma ativa atitude responsiva do ouvinte ao compreender não codificar o significado ou sentido do discurso do falante podendo concordar,…

LAJOLO, Marisa; ZILBERMAN, Regina. Literatura Infantil Brasileira: história e histórias. São Paulo: Ática, 2009. 1 CREDENCIAS DO AUTOR Marisa Lajolo nasceu em São Paulo, mas foi criada em Santos. Formou-se em Letras pela Universidade de São Paulo, onde também fez mestrado em doutorado. Além disso, fez pós-doutorado na Brown University. Atualmente é professora da universidade Presbiteriana Mackenzie. Suas atuais linhas de estudo e pesquisa voltam-se para a Teoria Literária e…

LAJOLO, Marisa. Do mundo da leitura para a leitura do mundo. São Paulo – Ática, 2008 “[...]lê-se para entender o mundo, para viver melhor. Em nossa cultura, quanto mais abrangente a concepção de mundo e de vida, mais intensamente se lê, numa espiral quase sem fim, que pode e deve começar na escola, mas não pode (nem costuma) encerrar-se nela.” (p.7) “Não parece que o que fazer com o texto literário na sala de aula seja ainda de sua competência. Já faz alguns…

necessitam saber para aprender a ler e escrever. Devemos, ainda, conhecer a sua história de vida para lidar com sua realidade, sobretudo quando o aluno ingressa na escola com poucas experiências de uso da leitura e da escrita. Quando a criança aproxima-se da literatura infantil tudo fica mágico e transformador, a sua capacidade de imaginação torna seu mundo fantástico, mas sem deixar de colocá-lo com a realidade. As histórias propiciam a curiosidade, estimula a criatividade, o desejo…

onde ela é bastante estudada. E por ela ser importante é necessário que se tenha um conceito sobre ela. Com o intuito de defini-la analisaremos a obra "O que é Literatura" de Marisa Lajolo, que como o próprio nome sugere poderemos senão defini-la ao menos obter maior esclarecimentos sobre a mesma. Resenha LAJOLO, Marisa. O Que é Literatura São Paulo, Ed. Brasiliense, 17ª ed. 1995. As perguntas sobre literatura ultrapassaram séculos, porém as respostas são sempre provisórias,…

A HISTÓRIA DA LITERATURA INFANTIL BRASILEIRA Gabriela Ribeiro Pacheco Professor-Maria do Carmo Medeiros Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI Licenciatura em Pedagogia (PED0734) – Literatura infantil 19/06/15 RESUMO A literatura infantil brasileira iniciou se quando a preocupação com a educação tornou-se realidade, o uso do realismo e da fantasia para questionamentos de problemas sociais são tendências claras nesse tipo de produção. Esta pesquisa tem como objetivo compreender

pois, a cada tempo surgem novos conceitos. Segundo a autora Marisa Lajolo, em seu livro O Que é Literatura, já foram analisados vários critérios para identificar a literatura, como: o tipo de linguagem, os próprios textos e até mesmo uma identificação do autor sobre a obra, porém uma completa a outra e dificilmente se chegará a um acordo. Várias pessoas buscaram essa definição com o intuito de ter um maior domínio sobre os textos lidos. Marisa aponta também que para que uma obra seja…

LAJOLO, Marisa. Literatura infanto-juvenil: fada madrinha de um currículo em crise ou gênero descartável para um leitor em trânsito? In: Do mundo da leitura para a leitura do mundo. São Paulo: Ática, 2005. PP. 17-32 Em Literatura infanto-juvenil: fada madrinha de um currículo em crise ou gênero descartável para um leitor em trânsito? A autora inicia seu texto com uma indagação: o que a história nos mostra a respeito do papel da literatura infanto-juvenil