Historia Das Ideias Pedagogicas No Brasil Predominio Da P

atividade lúdica ou recreativa e o brincar como termos unívocos no tocante do espaço da ludicidade. O brincar é uma atividade essencial ao ser humano. O homem sempre brincou sem distinção de regras, entre adultos, crianças e animais no decorrer da história da humanidade. Desta maneira, a ludicidade adquiriu um espaço de excelência na formação humana. Segundo ALMEIDA (1992), o elemento lúdico é algo presente desde a gênese da civilização e desempenha papel importante na criação da…

“Ensinar é um exercício de imortalidade. De alguma forma continuamos a viver naquele cujos olhos aprenderam a ver o mundo pela magia da nossa palavra. O professor, assim, não morre jamais...” (ALVES, 2000 p.5) . CURY (2003) os professores precisam deixar de serem bons e se tornarem fascinantes para que suas aulas e conteúdos façam sentido e possam ser assimilados por seus alunos. A confiança é tudo para os alunos, é uma ferramenta para a participação

1 UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO PAULO PRESENÇA DAS TDIC NA EDUCAÇÃO: POSSIBILIDADES PEDAGÓGICAS LUCAS MARFIM GUARULHOS — NOVEMBRO DE 2013 2 Trabalho de Conclusão de Curso apresentado à Profa. Dra. Lucila Pesce, com vistas à aprovação em Curso de Extensão em Formação de Professores e Mídias Digitais da Universidade Federal de São Paulo. Guarulhos — Novembro de 2013 Modelo neoliberal e reformas educacionais nas últimas décadas As quatro últimas décadas foram marcadamente notadas, em…

artigos A formação médica segundo uma pedagogia de resistência Ondina Pena Pereira 1 Tãnia Mara Campos de Almeida 2 PEREIRA, O. P.; ALMEIDA, T. M. C. Medical education according to a resistance pedagogy, Interface Comunic., Saúde, Educ., v.9, n.16, p.69-79, set.2004/fev.2005. This article discusses the current state of healthcare education practices and the fragmented vision they offer of the human being, in that they reduce man to a technical and passive body, a mere object…

Alfabetização no Brasil: conjecturas sobre as relações entre políticas públicas e seus sujeitos privados Maria do Rosário Longo Mortatti Universidade Estadual Paulista - Campus de Marília, Programa de Pós-Graduação em Educação Para J. F. Nash Jr. e G. Perelman Alfabetização e política A alfabetização escolar – entendida como pro­ ces­so de ensino e aprendizagem da leitura e escrita em lín­gua materna, na fase inicial de escolarização de crianças – é um processo complexo e multifacetado…

1 FACULDADE MONTENEGRO O PROBLEMA DE ENSINAR FÍSICA NO BRASIL: UMA ANÁLISE CRÍTICA A PARTIR DA PROMULGAÇÃO DA LDB Miguel Ângelo Sousa Silva Teresina – PI 2012 2 FACULDADE MONTENEGRO O PROBLEMA DE ENSINAR FÍSICA NO BRASIL: UMA ANÁLISE CRÍTICA A PARTIR DA PROMULGAÇÃO DA LDB Artigo apresentado a Faculdade Montenegro como requisito parcial para obtenção de título de especialista em Docência de Ensino Superior sob orientação do Professor Ms. Ricardo Ossagô de Carvalho …

epistemologia de Canguilhem e Foucault Maria Thereza Ávila Dantas Coelho Naomar de Almeida Filho SciELO Books / SciELO Livros / SciELO Libros GOLDENBERG, P., MARSIGLIA, RMG and GOMES, MHA., orgs. O Clássico e o Novo: tendências, objetos e abordagens em ciências sociais e saúde [online]. Rio de Janeiro: Editora FIOCRUZ, 2003. 444 p. ISBN 85-7541-025-3. Available from SciELO Books . All the contents of this work, except where otherwise noted, is licensed under a Creative…

Didática das Ciências Naturais - contribuições e reflexões. POA, Artmed, 1998. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR RAMOS, M.G. Construindo conhecimento: uma abordagem para o ensino das ciências. Porto Alegre: Artmed, 1988. MEINERZ, Carla Beatriz. História viva: a história que cada aluno constrói. Porto Alegre: Medicação, 2001. MORTIMER, E.F. Linguagem e formação de conceitos no ensino de ciências. Belo Horizonte: UFMG, 2000. ORGANIZAÇÃO: ANTÔNIO CÍCERO DO VALE DIAS (Pedagogo, formado…

29/08/2015 Revista Brasileira de História ­ Instaurando maneiras de ser, conhecer e interpretar Revista Brasileira de História Services on Demand On­line version ISSN 1806­9347 Article Rev. bras. Hist. vol. 18 n. 36 São Paulo 1998 Article in xml format http://dx.doi.org/10.1590/S0102­01881998000200002 Article references Instaurando Maneiras de Ser, Conhecer e Interpretar Maria Stephanou Universidade Federal do Rio Grande do Sul How to cite this article Curriculum…

Introdução A relação existente entre a ciência geográfica e a disciplina escolar correspondente é suficientemente complexa para abranger o par dialógico unidade-diversidade. Neste sentido, concordamos com CAVALCANTI (2000, p.9) quando afirma que: “A ciência geográfica constitui-se de teorias, conceitos e métodos referentes à problemática de seu objeto de investigação. A matéria de ensino geografia corresponde ao conjunto de saberes dessa ciência e de outras