Heloísa Luck

adotar modalidades de gestão específicas e adaptadas à diversidade das situações existentes. Esse modelo de gestão é coerente com as tendências da educação observadas em outros países, como o Reino Unido, Austrália, Estados Unidos, Canadá e Alemanha (LÜCK et al., 2008). A gestão escolar, sob a perspectiva democrática, tem características e exigências próprias. Suas particularidades orientam a eficácia escolar como aprendizagem significativa dos alunos de modo que conheçam o seu mundo, a…

bom ensino significa um futuro melhor de um país. A educação não se reduz a relação entre capital e trabalho, mas sim, o compromisso de trans formar , transmitir o saber, formar e preparar o homem para a cidadania da melhor forma possível .Segundo Luck (Drabach e Mousquier 2009, p. 276). “O conceito de gestão supera o de administração, pois se assenta na mobilização do elemento humano, coletivamente organizado , como condição básica e fundamental da qualidade do ensino e da…

Cabem ao gestor imensuráveis dificuldades, porém, com a possibilidade de modificar a realidade, tendo em vista o futuro, não existem bloqueios que impeçam de ir adiante. Referências CONSTITUIÇÃO, Brasil (1988). Brasília: Senado Federal, 2008. LUCK, Heloísa. Gestão Educacional: uma questão paradigmática. 3.ed. São Paulo: Vozes, 1999. RAMOS, Marise PARO Vitor Henrique: Qualidade do Ensino: A constituição dos pais/Vitor Henrique Paro. -São Paulo: Xamã, 2000. Fica, pois claro que o gestor…

sobre seu encaminhamento e agindo sobre elas em conjunto. Isso porque o êxito de uma organização depende da ação construtiva de seus componentes, pelo trabalho associado, mediante reciprocidade que cria um “todo” orientado por uma vontade coletiva ( Luck ,1998, p.15 ). Nesse propósito a gestão democrática é um processo político que visa garantir a verdadeira participação, em condição de igualdade, de todos os envolvidos no mesmo. A administração escolar participativa visa a uma…

responsabilidades, assim surge um grande nome para fazer frente a estas mudanças, o gestor educacional. Hoje há várias vertentes no que tange a gestão escolar, uma delas é a relação que é desenvolvida dentro dos limites da escola e do seu entorno. Lück (2002) mostra que existem diversos motivos para se ter uma gestão escolar plena: um dos motivos é que para se envolve no entorno da melhoraria na qualidade pedagógica; ter currículos concretos, sendo tangidos dentro de nossa realidade;…

tenha uma gestão escolar eficiente deve-se buscar gerir competências, gerir conhecimento e formar o perfil de profissional sendo importante que se crie condições favoraveis para o desenvolvimento de profissionais que atendam às novas necessidades. Lück (1998, p. 49) descreve que: "a motivação é a parte central de um ambiente de trabalho com qualidade, a qual os professores não podem ensinar efetivamente, os alunos não podem aprender e nem as escolas ser plenamente eficazes". Se houver…

determinante de discórdia e que faz surgir aquela velha frase: “faço tudo sozinho” dita pelos diretores. Para tanto deve-se haver um ambiente estimulador dessa participação, processo esse que se efetiva a partir de algumas ações especiais (Luck, 1996): Criar uma visão de conjunto associada a uma ação de cooperativismo. Promover um clima de confiança. Valorizar as capacidades e aptidões dos participantes. Associar esforços, quebrar arestas, eliminar divisões e integrar os esforços.

trabalho da direção, ou do gestor educacional passa a ser entendido como um processo de equipe, associado a uma ampla demanda social por participação. "Essa mudança de consciência esta associada à substituição do enfoque de administração pelo de gestão" (LÜCK, 2000, p. 15). O gestor é "personagem central na condução do processo educativo no âmbito da escola", garantindo o exercício de uma liderança efetiva com expansão dos ideais de democratização. Pois, hoje não basta "saber" é…

importante e contribui para a qualidade da educação, pois auxilia na construção de uma escola mais justa, de melhor qualidade e oportuniza a participação de todos, tornando possível maior contato, socialização, opiniões, entre outros. De acordo com a autora Lück (2000), a escola ao mover-se da administração escolar para a gestão escolar deixa de garantir a formação competente para que os educandos tornem-se cidadãos participativos da sociedade, oportunizando para que possam entender a…

autonomia da escola não deve ser um discurso vazio. Define-se em função de prioridades, visa reverter a baixa produtividade do ensino e deve estar comprometida com a meta da redução da repetência e com a melhoria da qualidade do ensino. De acordo com Lück, 2000, o diretor escolar é um gestor da dinâmica social, um mobilizador e orquestrador de atores, um articulador da diversidade para dar-lhe unidade e consistência, na construção do ambiente educacional e promoção segura da formação…