Haidt Regina Célia Cazaux

atitudes de conscientização na preservação do meio ambiente; Participaram das atividades com envolvimento. Entenderam a importância das cores. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS HAIDT, Regina Célia Cazaux. Curso de Didática Geral. São Paulo: Ática, 2006. Capítulo 13 – Avaliação do processo ensino-aprendizagem do Livro-Texto da disciplina. LUCKESI, Cipriano Carlos. Entrevista à Revista Nova Escola sobre avaliação da…

familiaridade da criança com a linguagem utilizada nesses jogos e o tipo de raciocínio que é necessário desenvolver, para obter sucesso nessa forma de atividade lúdica (MUNGUBA et al, 2003, p. 42). Os autores citados acima – Belloni, Faria, Haidt, Santos, Tavares e Vale – ressaltam que a mediação do professor é essencial no processo de inserção da tecnologia computacional na escola . Desta forma, é importante que um adulto direcione as situações, para que elas se tornem de fato…

BIBLIOGRAFIA URL: Acesso em 10/10/13 as 22:07 URL: < http://www.brasilescola.com/geografia/agua.htm > Acesso em 21/10/2013 às 14:20 URL:< http://www.rededasaguas.org.br/questao-agua/de-onde-vem-a-gua/ > Acesso em 21/10 as 22:10 HAIDT, Regina Célia Cazaux. Curso de Didática Geral. São Paulo: Ática, 2010.

e a Pedagogia. ATENÇÃO: A cada aula serão propostas algumas atividades avaliativas para compreensão do tema. Por isso, você deverá desenvolver as atividades propostas, a fim de concluir o trabalho no tempo previsto. Bibliografia Básica: HAIDT, Regina Celia Cazaux. Curso de Didática Geral: Ática,2006. (LIVRO PRINCIPAL) ZABALZA, A. A prática educativa como ensinar. Porto Alegre: Atmed, 1998. LIBANEO, Jose Carlos. Didática. 2ª ed. São Paulo: Cortez, 2004. Bibliografia Complementar: Universidade

RADESPIEL)Parte inferior do formulário Referências bibliográficas Brasil, Ministério da Educação, Secretaria de Ensino Fundamental: Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, volumes I, II, III. Brasília: MEC/SEF,1998. HAIDT, Regina Célia Cazaux. Curso de Didática Geral. São Paulo. 2007.PLT 316. http://espacoeducar-liza.blogspot.com/.../instrumentos-musicais-de-sucata – Acesso em 13.abr.2012. http://revistaescola.abril.com.br/planejamento - Acesso em 16.abr.2012.

estamos diante de pequenos seres em desenvolvimento e que muito desse desenvolvimento depende de nós, educadores. Foi estudado e discutido, em equipe, os “Procedimentos de Ensino”, disposto nos capítulos 7 a 10 do Livro-Texto a disciplina -HAIDT, Regina Célia Cazaux. Curso de Didática Geral. São Paulo: Ática, 2010. Com base no Passo 1, foi escolhido as técnicas e procedimentos de ensino-aprendizagem que o grupo considerou ser adequado ao conteúdo e público selecionado. Após discussão…

necessário pode ser aprendido em seu evento”. A Segunda questão é de ordem prática e não constitui tarefa difícil de respondê-la, visto que são inúmeras as vantagens da aprendizagem autônoma para o aluno e o professor. É nesta concepção que HAIDT (1994:61) afirma que: quando o professor concebe o aluno como um ser ativo, que formula idéias, desenvolve conceitos e resolve problemas de vida prática através de sua atividade mental, construindo, assim, seu próprio conhecimento, sua…

as etapas da vida. Bibliografia http://creedbrasil.blogspot.com.br/2008/02/avaliao-como-instrumento-de-emancipao.html Acesso em 14 de novembro de 2013 http://repositorio.unesc.net/handle/1/1520 acesso em 17 de novembro de 2013 HAIDT, Regina Célia Cazaux. Curso de Didática Geral. São Paulo: Ática, 2006. Capítulo 7 ao 10 - Escolha dos procedimentos de ensino e organização das experiências de aprendizagem do Livro –Texto.

primeiro passo para termos seres humanos melhores no futuro. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS http://www.luckesi.com.br/artigosavaliacao.htm#3 acesso 15/11/2013 18h40 http://www.luckesi.com.br/artigosavaliacao.htm#3 acesso 15/11/2013 18h00 Haidt, Regina Célia Cazaux Curso de Didática Geral. Sãp Paulo: Ática,2006 Capitulo 13 – Avaliação do processo ensino-aprendizagem do Livro-Texto da disciplina.

desde o período posterior à Segunda Guerra Mundial, mais precisamente na metade do século XX. Desde então, os educadores passaram a defender e utilizar esses recursos didáticos fazendo com que as aulas se tornassem mais concretas. Conforme destaca Haidt (1999, p. 226) Alguns registros históricos que descrevem as salas de tempos remotos relatam que os mestres da Antiguidade e da Idade Média já dispunham de certos recursos para facilitar o ensino, como grandes tábuas que serviam de…