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Educação a distância e o seu grande desafio: o aluno como sujeito de sua própria aprendizagem

Abril/2004

Antonio Carlos Ribeiro da Silva
FABAC – Faculdade Baiana de Ciência – [e-mail]

RESUMO
Este trabalho tem como objetivo básico despertar o interesse do professor em desenvolver uma aprendizagem autônoma com os seus alunos.
Na aprendizagem autônoma, o aluno deve ser responsável pela sua aprendizagem - o que não está subentendido a eliminação do professor na gestão da atividade do ensino.
O Texto aborda o papel do professor-educador que é fundamental para o crescimento e a aprendizagem do outro, condição essencial para o desenvolvimento da Educação a Distância.
Elenca os componentes para a aprendizagem autônoma, que são: o saber, o saber fazer e o querer.
Acredita-se esse poderia ser o caminho para uma Educação a Distância de qualidade, propondo a formação de um profissional autônomo, crítico e criativo, que não pense de forma fragmentada, mas de forma global e sistematizada.

Palavras-chave:
Educação – Distância – Autonomia – Aprendizagem – Professor - Aluno

INTRODUÇÃO

Estudos realizados têm demonstrado a necessidade de ser desenvolvida uma prática pedagógica que não privilegie apenas a aquisição de conteúdos curriculares, como tem acontecido na maioria das instituições de ensino. No dizer de Galeffi (2001, p. 23) “precisa potencializar a educação humana do sujeito social autônomo e inventivo”.

Ao abordar este tema nos remete a algumas reflexões sobre o Educação à Distância, que carece de uma mudança de mentalidade do modelo até então vigente no Brasil de um ensino tradicional e no dizer de Paulo Freire uma educação bancária, uma pedagogia da transmissão onde “o professor ainda é um ser superior que ensina a ignorantes. Isto forma uma consciência bancária, sedentária, passiva.” Pierre Lévy também nos diz que : “ a escola é uma instituição que há cinco mil anos se baseia no falar ditar do mestre”.

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