Haidt Regina Célia Cazaux

e tendências e apresentam uma introdução, o contexto de cada período e informações biográficas sobre o tempo-espaço e as condições sócio-políticas em que os textos foram produzidos, além de apresentar algumas questões para reflexão. 2. HAIDT, Regina Célia Cazaux. Curso de didática geral. São Paulo: Ed. Ática. 2003. A autora parte das raízes mais profundas da Didática – suas ligações com a filosofia e a psicologia -, chegando progressivamente as grandes ramificações da ação…

períodos e tendências e apresentam uma introdução, o contexto de cada período e informações biográficas sobre o tempo-espaço e as condições sócio-políticas em que os textos foram produzidos, além de apresentar algumas questões para reflexão. HAIDT, Regina Célia Cazaux. Curso de didática geral. São Paulo : Ed. Ática. 2003. A autora parte das raízes mais profundas da Didática – suas ligações com a filosofia e a psicologia -, chegando progressivamente as grandes ramificações da ação…

do trabalho (ver tabela Comportamentos indicativos). A 7.1 Plano de avaliação valiar tem sido constantemente atrelado a instrumentos e sistemas dominantes na educação, como provas, exames, classificação, retenção ou aprovação etc. De acordo com Haidt (2000, p. 288), a avaliação é orientadora, porque indica os avanços e dificuldades do aluno, ajudando-o a progredir na aprendizagem, no sentido de atingir os objetivos propostos. Numa perspectiva orientadora, a avaliação também ajuda o…

programado. • Caso a atividade possua mais de uma questão a ser discutida, cada grupo poderá ser encarregado de responder uma resposta, mas é importante deixar claro que todas as questões devem ser discutidas pelo grupo. REFERÊNCIAS: HAYDT, Regina Célia Cazaux. Curso de Didática Geral. 7. ed. São Paulo: Ática, 2004. 327 p. MASETTO, Marcos Tarciso. Competência Pedagógica do Professor Universitário. São Paulo: Summus, 2003. 194 p. PIMENTA, Selma Garrido; ANASTASIOU, Léa das Graças…