A IMPORTÂNCIA DO DESENVOLVIMENTO AFETIVO E A FORMAÇÃO COGNITIVA DA CRIANÇA COM DEFICIÊNCIA VISUAL NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM NAS SÉRIES INICIAIS

A IMPORTÂNCIA DO DESENVOLVIMENTO AFETIVO E A FORMAÇÃO COGNITIVA DA CRIANÇA COM DEFICIÊNCIA VISUAL NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM NAS SÉRIES INICIAIS GODOI, Denise Anastácio de¹ RESUMO O presente artigo mostra a importância da afetividade no desenvolvimento cognitivo das crianças que se encontram na faixa etária entre 7 e 12 anos de idade, e teve como objetivo principal investigar o porquê essas crianças apresentam a deficiência visual do Ensino Fundamental I por meio da afetividade. Por meio de levantamentos bibliográficos, foi possível compreender os estudos acerca do tema afetividade nas séries iniciais: A formação cognitiva da criança com deficiência visual no processo de aprendizagem. Primeiramente verificou-se sobre o desenvolvimento cognitivo criança com DV, depois se discutiu sobre o que é a afetividade; a importância da afetividade no ensino e na aprendizagem e nas relações interpessoais professor e aluno. No estudo pôde-se concluir que é de fundamental importância compreender a formação cognitiva da criança com deficiência visual, assim a afetividade é imprescindível para o desempenho educacional, uma vez que as palavras das crianças deixam bem claro que o processo representa um aspecto importante no desenvolvimento e aprendizagem, que tem como base o respeito mútuo, o diálogo, a tranquilidade, a autoestima e a amizade, respondendo assim ao problema de pesquisa. Palavras-chave: Educação, Deficiência visual, Desenvolvimento afetivo e Cognitivo. ABSTRACT…

PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO ESPECIAL COM ÊNFASE EM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL DISCIPLINA: PROCESSOS INTERATIVOS Educação escolar de deficientes mentais: Problemas para a pesquisa e o desenvolvimento Maria Teresa Eglér Mantoan* Neste estudo partimos dos mais recentes desenvolvimentos conceituais em deficiência mental para discutir os rumos e as necessidades atuais da pedagogia, em pesquisa e desenvolvimento. Abordaremos os desafios suscitados pelo processo interativo entre os…

psicomotoras, cognitivas e sócio afetivas para facilitar a alfabetização do deficiente visual. JUSTIFICATIVA: A principal justificativa da pesquisa fundamenta-se que para alcançar a alfabetização a criança com deficiência visual deve enriquecer e ampliar o seu mundo de significação por meio das vivências psicomotoras, cognitivas e sócio afetivas citadas no trabalho. INTRODUÇÃO: Este trabalho tem como tema “Para alcançar a alfabetização, a criança cega deve antes, enriquecer e…

destas crianças. As dificuldades de aprendizagem podem ser um fenômeno que afeta toda a vida das pessoas, motivo pelo qual não se pode falar somente de criança com DA, mas também, de adolescentes e adultos com dificuldades de aprendizagem. O estudo das dificuldades de aprendizagem é muito abrangente que necessita de pesquisa, estudo interdisciplinar envolvendo os diferentes especialistas e profissionais da saúde e da educação, tornando-se um desafio para os estudiosos do referido tema.…

emocional – do aluno com deficiência visual, também contribui para o desenvolvimento de uma autoimagem positiva e para o enriquecimento e a ampliação de conhecimentos, graças às experiências partilhadas com o grupo. Requisitos da integração • Reavaliar a prática pedagógica, levando em conta o potencial da criança portadora de deficiência visual, o fato de ela apresentar uma perda (a ausência da visão), e os fatores sociais e culturais do grupo a que ela pertence; • Utilizar os…

interação; * E essas crianças têm maiores chances de sucesso frente às propostas escolares. O ALUNO “DESMOTIVADO” * São crianças que embora tenham tido chances de interagir com a linguagem escrita, não construíram conhecimentos significativos. * Nem sempre a oportunidade garante a aprendizagem. * O desafio das escolas é motivar, envolvendo cognitiva e afetivamente a criança com a leitura e a escrita. O ALUNO “INEXPERIENTE” * São crianças que vivem em condições…

INTRODUÇÃO Devido à síndrome de down, a criança tem afetado seu desenvolvimento lingüístico, cognitivo e motor. No entanto, durante a construção de habilidades lingüísticas a criança portadora da síndrome de down, constrói compreensão sobre o mundo ao seu redor, mesmo que a manifestação desse entendimento através de palavras faladas exija mais tempo (Gundersen, 2007). Dessa maneira, as habilidades cognitivas e as formas de estruturar o pensamento do portador da síndrome down, não são…

que associa cognição e resposta motora e por haver poucos trabalhos comparativos com as duas últimas versões do WISC é oportuno a realização de trabalhos experimentais para melhor compreensão clínica da retirada dos subtestes. PALAVRAS-CHAVE: Subtest Picture Arrangement; Subtest Object Assembly; Subtest Mazes; Elimination; differences of Wisc-III and Wisc-IV, cognitive psychology, mental processing. INTRODUÇÃO A Escala de Inteligência Wechsler para Crianças, atualmente em sua 4º…

desenvolvimento das crianças, por meio das experiências motoras, cognitivas e sócio- afetivas que são indispensáveis à formação. A Psicomotricidade envolve toda ação realizada pelo indivíduo; é a integração entre o psiquismo e a motricidade, buscando um desenvolvimento global, focando os aspectos afetivos, motores e cognitivos, levando o indivíduo à tomada de consciência do seu corpo por meio do movimento. Le Boulch (1985) observa que “75% do desenvolvimento psicomotor ocorrem na fase…

Educação e síndrome de Down Educação Infantil A Educação Infantil é muito importante para o desenvolvimento de qualquer pessoa. Os estímulos que uma criança recebe nos primeiros anos de vida vão interferir diretamente na sua trajetória escolar e no seu desenvolvimento futuro. A entrada da criança com síndrome de Down ou outras deficiências intelectuais na educação infantil regular costuma trazer resultados muito positivos, sobretudo se a instituição está preparada para promover a…