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Aspectos positivos da integração
O processo de integração pré-escolar, além de favorecer o desenvolvimento integral – motor, intelectual e emocional – do aluno com deficiência visual, também contribui para o desenvolvimento de uma autoimagem positiva e para o enriquecimento e a ampliação de conhecimentos, graças às experiências partilhadas com o grupo.
Requisitos da integração
• Reavaliar a prática pedagógica, levando em conta o potencial da criança portadora de deficiência visual, o fato de ela apresentar uma perda (a ausência da visão), e os fatores sociais e culturais do grupo a que ela pertence;
• Utilizar os recursos específicos disponíveis (lentes especiais, máquina de escrever braille, jogos adaptados, equipamentos de informática, softwares específicos etc.). A proposta pedagógica da pré-escola enfatiza aspectos do desenvolvimento afetivo, cognitivo, social e físico, privilegiando o atendimento das necessidades da criança e envolvendo a família, sempre que possível. A procura constante de recursos pedagógicos, de novos métodos e técnicas, deve ser preocupação de todos os que rodeiam a criança deficiente visual. A parceria família/escola
A participação da família é fundamental para todo o processo de atendimento à criança portadora de deficiência visual. Os pais precisam entender as dificuldades do filho portador de deficiência, comunicandose com ele em uma atitude positiva diante dos desafios impostos pela deficiência.
O trabalho de integração na escola depende centralmente da colaboração dos pais, aos quais cabe fornecer informações a respeito das condições visuais
(cegueira/visão subnormal) do aluno, do eventual uso da visão residual, de aspectos de seu desenvolvimento global, da necessidade de adaptação do material, da utilização de recursos ópticos, não-ópticos e tecnológicos. Os colegas da classe também devem ser informados a respeito do colega portador de deficiência. O ideal é que o professor crie situações