ainda não fiz

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARÁ-UECE
FACULDADE DE FILOSOFIA DOM AURELIANO MATOS
PEDAGOGIA- II SEMESTRE
ALUNA: GLAUCIENE TARGINO DA SILVA CASTRO
PROFº: MARLY MEDEIROS

O MOVIMENTO DA ESCOLA NOVA E O ALUNO NO EIXO DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM Celso Antunes
O movimento da escola nova surgiu entre os meados do séc XIX e no séc XX quando expandiu com pensamentos novos que questionaram a escola convencional. Essas ideias começaram a se popularizar e seu precusor Jean-Jacques Rousseau defensor da infância, mostrou em sua obra Èmile certezas que incendiaram pensamentos que causaram os furos de transformações, mostraram-se férteis em realizações educacionais. Que desenvolveram novos momentos como escolas para formação de professores, centros para educação infantil, ensino especializados para deficientes, colônias especificas para preparação de trabalhadores agrícolas. Essa mudança concretizou ideias de grandes pensadores que tiveram grandes progressos, sobretudo no campo linguístico, psicologia e medicina. Entre os movimentos pedagógicos mais importantes desse período, a renovação do naturalismo desenvolvido por Ellen Key, a pedagogia experimental, tendo como iniciadores Stern e Claparède e inúmeros outros. Esse conjunto de iniciativas aplicou-se o denominador comum da Escola Nova, que, portanto constituiu um aspecto transformador de uma época renovadora nesse período. Alguns fundamentos teve a Escolas Waldrof (F. Steiner), com os métodos dos grupos moveis (Clarapède). Com a representação de Paulo freire nascido em Recife (PE) (1921-1997). Tudo com um proposito para mostrar que as crianças não nascem predestinadas e sim há falhas no processo educacional. A Escola Nova não destruiu tudo que a escola convencional continha, apenas mudou conceitos e criticou praticas pedagógicas deixando a certeza que um bom ensino não dispensa