A IMPORTÂNCIA DO DESENVOLVIMENTO AFETIVO E A FORMAÇÃO COGNITIVA DA CRIANÇA COM DEFICIÊNCIA VISUAL NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM NAS SÉRIES INICIAIS

A IMPORTÂNCIA DO DESENVOLVIMENTO AFETIVO E A FORMAÇÃO COGNITIVA DA CRIANÇA COM DEFICIÊNCIA VISUAL NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM NAS SÉRIES INICIAIS

GODOI, Denise Anastácio de¹

RESUMO

O presente artigo mostra a importância da afetividade no desenvolvimento cognitivo das crianças que se encontram na faixa etária entre 7 e 12 anos de idade, e teve como objetivo principal investigar o porquê essas crianças apresentam a deficiência visual do Ensino Fundamental I por meio da afetividade. Por meio de levantamentos bibliográficos, foi possível compreender os estudos acerca do tema afetividade nas séries iniciais: A formação cognitiva da criança com deficiência visual no processo de aprendizagem.
Primeiramente verificou-se sobre o desenvolvimento cognitivo criança com DV, depois se discutiu sobre o que é a afetividade; a importância da afetividade no ensino e na aprendizagem e nas relações interpessoais professor e aluno. No estudo pôde-se concluir que é de fundamental importância compreender a formação cognitiva da criança com deficiência visual, assim a afetividade é imprescindível para o desempenho educacional, uma vez que as palavras das crianças deixam bem claro que o processo representa um aspecto importante no desenvolvimento e aprendizagem, que tem como base o respeito mútuo, o diálogo, a tranquilidade, a autoestima e a amizade, respondendo assim ao problema de pesquisa.

Palavras-chave: Educação, Deficiência visual, Desenvolvimento afetivo e Cognitivo.

ABSTRACT
This article demonstrate the importance of affectivity in cognitive development of children who are aged between 7 and 12 years old, and aimed to investigate why these children have a visual disability in elementary school in virtue of affectivity. Through literature surveys, it was possible to understand the studies in relation toaffectivity in the early grades: The cognitive development of children with visual impairments in the learning process.
First was checked on the child's cognitive development