Gêneros Discursivos No Ensino De Leitura E Produção Do Te

UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA ANÁLISE DO CURRÍCULO ESCOLAR 1º ANO DO ENSINO MÉDIO DO CENTRO EDUCACIONAL OSÓRIO BACCHIN 2014 SUMÁRIO INTRODUÇÃO I – REFLEXÃO SOBRE O CURRÍCULO 04 II – APRESENTAÇÃO DOS CONTEÚDOS A SEREM ESTUDADOS NOS 4 SEMESTRES 07 III – ANÁLISE DO MATERIAL DIDÁTICO 13 IV – CONSIDERAÇÕES FINAIS 21 V – BIBLIOGRAFIA 22 INTRODUÇÃO É evidente e inquestionável a má qualidade de ensino no Brasil, sobretudo, as deficiências básicas como…

Uniderp Centro de Educação a Distância CURSO: PEDAGOGIA – LICENCIATURA DISCIPLINA: LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS TUTORA À DISTÂNCIA: Lia Mara Gomes Teodoro Freitas Acadêmicos: Belo Horizonte – MG 2013 Universidade Anhanguera - Uniderp Centro de Educação a Distância Sumário 1. Leitura na escola: livro, biblioteca, biblioteca de classe............................. 03 2. Gêneros Textuais ou Discursivos presentes na Revista Veja......................05 3. As…

INSTITUTO DE ENGENHARIAS E TECNOLOGIAS PLANO DE ENSINO DISCIPLINA: Leitura e Produção de Texto CARGA HORÁRIA: 40h/a CURSO: Engenharia Ambiental SEMESTRE:2º /2013 TURNO(S): Noite COCLO 1/MODULO A PROFESSOR: Raquel Bernardo dos Santos Lacerda EMENTA: A linguagem como prática social. Conceitos de leitura, de produção. Os aspectos cognitivos do processamento da leitura e da produção do texto escrito; as condições de produção textual; os elementos da textualidade; o…

Projeto de Leitura Cursista: Maria Bernadete do Aragão UM LEITOR LANÇADO AO MUNDO 1. TEMÁTICAJUSTIFICATIVA Visto que o ser humano é um ser extremamente social, pode-se afirmar que é imprescindível haver comunicação em nosso meio. A escola, por estar diretamente ligada à sociedade e ter a intenção de intervir, no sentido de formar seres pensantes que irão se comunicar criticamente com o meio, traz como uma de suas prioridades a comunicação. Este papel

163 ENSINO DE GRAMÁTICA E ANÁLISE LINGUÍSTICA Claudia de Souza Teixeira1 Resumo: Este artigo trata de diferentes abordagens no ensino de gramática e dá destaque à “análise linguística” (AL). Mostra que a prática de AL é essencial no ensino de língua portuguesa, pois capacita o aluno a compreender os usos dos recursos linguísticos e a utilizá-los nos diversos gêneros textuais. Palavras-chave: Ensino; Língua Portuguesa; Gramática; Análise Linguística; Gêneros Textuais Abstract:…

teórico- metodológicos aí presentes, a saber: concepção de língua/linguagem tomada como mero código/instrumento de comunicação; o domínio da oralidade como pressuposto para o aprendizado da escrita; a adoção de encaminhamentos metodológicos voltados ao ensino de língua materna e não de segunda língua (FERNANDES, 2003). A base epistemológica do trabalho fundamenta-se nas concepções sócio-antropológicas da surdez, delimitada no âmbito dos Estudos Surdos (SKLIAR, 1998; LOPES, 2007), e…

Concepção de Leitura A Leitura é uma atividade essencial na nossa vida, deve fazer parte do nosso cotidiano. Objetivando compreender um pouco mais sobre essa atividade e sua importância, abordaremos algumas concepções de leitura. Nessa concepção a leitura é entendida como atividade de captação das idéias o autor, sem levar em conta as experiências e os conhecimentos do leitor, a interação autor-texto-leitor com propósito constituídos sociocognitivo-interacionalmente.O foco de atenção é, pois

CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS Nome: Amanda C. de Oliveira Berger RA: 6238204349 Nome: Geisa Carla Brisolla RA: 6942011038 Nome: Karina M. Berger Pantojo RA: 1299525678 Nome: Katrina C. Almeida Almenara RA: 6238204473 Nome:

Inserir o Nome da Instituição de Ensino Superior - Faculdade Anhanguera de ... ou Centro Universitário... Inserir o nome do Curso - Curso de ... ATIVIDADE PRÁTICA SUPERVISIONADA: Leitura e Produção de Textos Grupo: Nome Completo – RA Série: 1º ano Nome do professor de Ensino a Distância (EAD) da disciplina: Sertãozinho - SP 13 de junho de 2013 Introdução (neste local deverá ser colocado uma introdução explicando o objetivo deste relatório. Ex:…

Stubbs (1986, p. 142), o termo oralidade é usado para “referir habilidades na língua falada”. Compreende tanto a produção (a fala como tal) quanto a audição (a compreensão da fala ouvida). Não se ensina a fala no mesmo sentido em que se ensina a escrita, pois a fala é adquirida espontaneamente no contexto familiar, e a escrita é geralmente apreendida em contextos formais de ensino. A escola pode ensinar certos usos da oralidade, como, por exemplo, a melhor maneira de se…