Grinspun

Secretaria da Educação de Florianópolis. 2009. Disponível no site: http://assessoriasme.blogspot.com/2009/11/educacao-realiza-provinha-brasil-e.html GOIS, Antônio. Toca o sinal. Folha de São Paulo, São Paulo, 31 de janeiro de 2010. Caderno Mais, p.5. GRINSPUN, Mirian P. S. Zippin (org). A prática dos orientadores educacionais. São Paulo: Cortez, 1994. WEISS, Donald. Motivação e resultados: como obter o melhor de sua equipe. São Paulo: Nobel, 1991. 41 4. CONSIDERAÇÕES FINAIS…

outro. Valorizar o que eles têm de original libertar da repetição, estereotipia. Valorizar principalmente o prazer que se pode obter na autoria, na realização do desejo próprio, por mais que nós professores, queiramos que as coisas saiam perfeitas. Grinspun (1999, p.65) afirma que A fundamentação básica da educação tecnológica resume-se no saber-fazer, saber-pensar e criar, que não se esgota na transmissão de conhecimentos, mas inicia-se na busca da construção de conhecimentos que…

encaminhamentos e prevenção. 2008. Disponível em: http://www.se.df.gov.br/sites/400/402/00000693.pdf Acesso em 13/06/2011. LÜCK, Heloísa. CEDHAP, 2006 BRASIL,Lei De Diretrizes E Bases Da Educação Lei nº 93.94/96, de 20 de dezembro de 1996. MEC- Brasília. DF GRINSPUN, Mirian P.S.Conflitos e Paradgmas da Orientação Educacional. COSTA, A.R. e VITALE, M. A. F. (orgs). (2003). Família: Redes, Laços e Políticas Públicas. S.P: IEE/PUCSP. LÜCK Heloísa Liderança em Gestão Escolar. 3 ed.…

Orientado a Objeto. São Paulo: MAKRON Books, 2001. LIMA, Adilson, S. UML 2.0: Do Requisito à Solução. São Paulo: Editora Érica, 2005. MACCARIELLO, Maria do Carmo. A Construção Coletiva da Escola: consciência, representação e prática social. In: GRINSPUN, Mirian Paura S. Zippin (org.) Supervisão e Orientação Educacional: perspectivas de integração na escola. São Paulo: Cortez, 2003. MATOS, Alexandre, V. UML: Prático de Descomplicado. São Paulo: Editora Érica, 2002. MELO, Ana,…

ações junto à sociedade com base nos mesmos valores. (MEC, 2003) A educação está diretamente relacionada com o desenvolvimento de diversas áreas de um país, dentre as quais é importante citar: a econômica, a social e a cultural. De acordo Grinspun (2002, p. 31) “considero a educação como uma prática social, portanto, uma prática que se realiza num tempo histórico determinado, com características ideológicas específicas e voltadas para a subjetividade”. Nesta mesma idéia de…

HARGREAVES, Andy. A Escola como organização aprendente: buscando uma educação de qualidade. 2.ª edo. Porto Alegre. Artmed, 2000.136 p. GADOTTI, Moacir & ROMÃO, José E. (orgs). Autonomia da escola: princípios e propostas. 2ª ed. São Paulo: Cortez, 1997. GRINSPUN, Myriam P.S. Zippin (org). A prática dos orientadores educacionais. 3.ª Ed. Ed. Cortez. São Paulo. 1998 GUTIÉRREZ, Francisco. Educação como práxis política. trad. NEGRINO, A. São Paulo: Summus, 1988. (Coleção novas buscas em…

citações de uma mesma obra forem feitas, variando apenas a paginação e sendo citadas uma imediatamente após a outra. Ex.: “A Orientação Educacional no nosso país, percorreu um longo caminho comprometido com a educação e com as ‘políticas’ vigentes” (GRINSPUN, 1998, p. 11). Ex.: “Partimos de uma Orientação voltada para a individualização e chegamos a uma orientação coletiva e participativa” (Ibid., p. 13). Idem ou id. = expressão usada em substituição ao nome do autor, quando se…

Sparta, 2003). Historicamente, a Orientação Profissional esteve vinculada inicialmente à área da Educação, como atividade no campo da Orientação Educacional, conforme Constituição Federal de 1937 e Leis Orgânicas instituídas em 1942, 1943 e 1946 (Grinspun, 2002), e destinada às classes menos favorecidas que freqüentavam as escolas profissionais, enquanto os filhos da elite estudavam em escolas secundárias. Desenvolveu-se também, no âmbito da Psicologia, em três domínios: (1) da…

autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996 (Coleção Leitura). GREGOLIN, Maria do Rosário; BARONAS, Roberto (org). Análise do discurso: as materialidades do sentido. 2ª Ed. São Carlos, S.P.: Editora Claraluz, 2003. GRINSPUN, M.P.S.Z. (org.). Educação tecnológica: desafios e perspectivas. – 3. ed – São Paulo: Cortez, 2002. HENRIQUES, C.C. & PEREIRA, M.T.G (orgs.). Língua e transdisciplinalidade: rumos, conexões, sentidos. São Paulo: Contexto,…

Cortez, 1999. DOWBOR, L. Tecnologias do conhecimento: os desa. os da educação. São Paulo, 16/07/2002.Artigos Online. DRUCKER, P. Marketing para o século XXI. São Paulo: Makron, 1998. FERNANDEZ, Consuelo T. Meios Educacionais.Brasília:SENAI/DN,1999. GRINSPUN, M. P. S. Z. (Org.). Educação tecnológica: desa. os e perspectivas. São Paulo: Cortez, 1999. GUTIERREZ,F.& PRIETO, D. A mediação pedagógica: Educação a Distância Alternativa. Campinas: Papirus, 1994. KENSKI, V. M. Tecnologias e ensino…