Gimeno Sacristan

conceitos de currículo. O termo “currículo”, segundo Traldi (1984, p.26), vem do latim “curriculum” e em sua origem etimológica significa “curso, percurso, carreira (...) o que ocorre no curso ou percurso efetuado... até o término da execução do ato”. Sacristán (1998) também relaciona esse conceito acima apresentado com a concepção de currículo escolar. Para ele o currículo é uma espécie de “pista de corrida”. Assim, a escolaridade dos alunos compõe o percurso de caminhada e o currículo…

entendimento dos fatores que podem influenciar diretamente para a reestruturação do ciclo curricular, devemos nos reportar aos seus conceitos básicos. A origem da palavra currículo – currere (do latim) – significa carreira. Neste sentido, conforme Gimeno Sacristán (1998): “A escolaridade é um percurso para os alunos/as, e o currículo é seu recheio, seu conteúdo, o guia de seu progresso pela escolaridade ” . Para Forquim (1993), corresponde à " ... uma abordagem global dos fenômenos…

fabricação que, até certo ponto, é artesanal porque nela interferem a intuição do professor, modificações e invenções que ele introduz nos procedimentos, nos critérios, no processo, enfim. Interpretando a prática da avaliação nesses mesmos termos, Gimeno (1989, p.373-403) explica que a informação sobre o aluno, coletada formal e informalmente, e centralizada nas mãos do professor, passa por um processo de seleção e elaboração que dá origem à emissão de juízos sobre o aproveitamento do…

a aprendizagem dos alunos; entre a teoria e a pratica possível, dadas a umas determinadas condições. É a concretização e expressão do plano cultural que uma instituição escolar faz dentro de umas determinadas condições que matizam esse projecto” (Gimeno, 1988). "Plano estruturado de ensino-aprendizagem, incluindo objectivos ou resultados de aprendizagem a alcançar, matérias ou conteúdos a ensinar, processos ou experiências de aprendizagem a promover” (Ribeiro, 1989). “É um projecto…

são distintos e interdependentes, embora devam se articular, respeitadas as especificidades, que se expressam nos papéis do professor e dos estudantes. Inspiro-me em vários autores para superação do fracasso em matemática. De acordo com Sacristán: (...) significa que não há experiência sem consequências para o agente que as realiza e para quem recebe os seus efeitos, que nada ocorre em vão e que o acúmulo de experiência cria caminhos e bases, que são o germe da estabilização…

fórmulas para atingir esse ideal é uma urgência reclamada pela função democrática da escolarização comum para todos e isso é tanto mais urgente quanto mais especializado for o conhecimento que a escola produz e transmite. Este tem sido, segundo Sacristán (1998), um dos grandes desafios no pensamento pedagógico. A instituição e a abordagem do conhecimento em forma disciplinar traz o risco da hiperespecialização e da perda de diálogo entre as diferentes áreas do saber. A fronteira…

mais tradicionais ou mais libertadoras no desenvolvimento do currículo. É viável destacar que o currículo constitui o elemento central do projeto pedagógico, ele viabiliza o processo de ensino aprendizagem. Contribuindo com esta análise Sacristán (1999, p. 61) afirma que O currículo é a ligação entre a cultura e a sociedade exterior à escola e à educação; entre o conhecimento e cultura herdados e a aprendizagem dos alunos; entre a teoria (idéias, suposições e aspirações)…

outros elaborado e imposto. | | Dentre os professores que criticam a situação atual da educação, e refletem sobre a formação dos professores estão Apple, | |Giroux, Miranda, Brinzezinsk, Pimenta, Libâneo, Sacristán, Severino. Esses são alguns dos que defendem uma reformulação na | |formação dos professores, bem como nas condições de atuação desses, na estrutura das escolas. Enfim, defendem a substituição do | |modelo de racionalidade…

desgastar sua profissão rapidamente. Contudo o professor também deve querer mudanças, buscando cada vez mais capacidade profissional para atuar em sala de aula e, assim, ele poderá formar cidadãos críticos perante uma sociedade moderna e competitiva. Sacristán (2005, p.115) salienta que: Para isso acontecer o currículo escolar deve ser revisto, para refletir nas práticas de ensino. O aperfeiçoamento da própria técnica pedagógica para elaborar os currículos argumenta que um…

Artmed, 2000 PERRENOUD, P. Avaliação: da excelência à regulação das aprendizagens: entre duas lógicas. Porto Alegre: Artes Médicas, 1999. ________. Pedagogia diferenciada: das intenções à ação. Porto Alegre: Artes Médicas, 2000. SACRISTAN, J. Gimeno e GÓMEZ, A. I. Perez. Compreender e Transformar o ensino. São Paulo: ARTMED,1998. SÁ-CHAVES, Idália da Silva Carvalho. Os "portfólios" reflexivos (Também) trazem gente dentro – Reflexões em torno de seu uso na humanização…