Gimeno Sacristan

termo currículo vem da palavra latina Scurrere, correr, e refere-se a curso, à carreira, a um percurso que deve ser realizado. Neste sentido, conforme Sacristán: “A escolaridade é um percurso para os alunos/as, e o currículo é seu recheio, seu conteúdo, o guia de seu progresso pela escolaridade” (SACRISTÁN,1998, p. 125). Inserida no campo pedagógico, o termo passou por diversas definições ao longo da história da educação.…

Será que é a possibilidade de uma ação coletivamente construída por todas as partes envolvidas no processo ensino-aprendizagem, resguardadas as particularidades dos sujeitos envolvidos? Enfim, muitos podem ser o significado da palavra participar. Sacristán (1999, p. 229) considera que: [...] a participação dos pais pode ser entendida a partir de duas perspectivas gerais: uma de colaboração e de complementaridade entre escola e família, e outra, pelo modelo de mercado. Dentro da…

posturas mais tradicionais ou mais libertadoras no desenvolvimento do currículo. É viável destacar que o currículo constitui o elemento central do projeto pedagógico, ele viabiliza o processo de ensino aprendizagem. Contribuindo com esta análise Sacristán (1999, p. 61) afirma que O currículo é a ligação entre a cultura e a sociedade exterior à escola e à educação; entre o conhecimento e cultura herdados e a aprendizagem dos alunos; entre a teoria (idéias, suposições e aspirações) e a…

J. Gimeno Sacristán e A. I. Pérez Gómez , COMPREENDER E TRANSFORMAR O ENSINO Artes Médicas CAPÍTULO I AS FUNÇÕES SOCIAIS DA ESCOLA : DA REPRODUÇÃO À RECONSTRUÇÃO CRÍTICA DO CONHECIMENTO E DA EXPERIÊNCIA A . I. Pérez Gómez RESUMO EDUCAÇÃO E SOCIALIZAÇÃO Nos pequenos grupos humanos e nas sociedades primitivas, a aprendizagem dos produtos sociais e a educação dos novos membros da comunidade aconteciam como socialização direta da geração jovem, mediante a participação cotidiana…

professores. São Paulo: Cortez, 2002. GARCÍA, C. M. Formação de professores para uma mudança educativa. Portugal: Porto Editora, 1999. GARCIA, C. M. A formação de professores. In: NÓVOA, A. Os professores e sua formação. Lisboa: Dom Quixote, 1995. GIMENO, Sacristãn. Tendências investigativas na formação de professores. In: PIMENTA, S.; GENDIN, E. (Org.). O professor reflexivo no Brasil: gênese e crítica de um conceito. São Paulo: Cortez, 2002. p. 129-150. HARGREAVES, Andy. Os professores…

Político Pedagógico, ambos trazem a avaliação como mediadora dos saberes escolares, pode-se afirmar que existe um certo clima de controle no dia-a-dia escolar, onde os alunos reconhecem que são avaliados nas tarefas que realizam. De acordo com Sacristán: “ A avaliação atua como uma pressão modeladora da prática curricular, ligada a outros agentes, como a política curricular, o tipo de tarefas nos quais se expressa o currículo e o professorado escolhendo conteúdos ou planejando…

permitir que o fluxo dos alunos seja retido, deva ser também capaz de contemplá-los não somente no sentido de uma “escolaridade igual”, mas de compreendêlos em sua individualidade, na perspectiva de uma escola orientada para a “diversidade” (Gimeno Sacristán, 2001). Ou seja, na medida em que os mecanismos de retenção deixem de operar seletivamente, os alunos, 4 Para muitos não haveria contraposição de princípios, mas uma subordinação da lógica que rege a escola graduada aos…

culturas que devem fazer parte dos conteúdos escolares? Como se têm dado as mudanças e transformações nessas seleções? Quais os aspectos que têm exercido maior influência nesses processos? Como se configuram em cada contexto concreto? Segundo Gimeno Sacristán (2001, p. 21), A educação contribuiu consideravelmente para fundamentar e para manter a idéia de progresso como processo de marcha ascendente na História; assim, ajudou a sustentar a esperança em alguns indivíduos, em uma…

aprendizagem, supõe a mobilização de diversos saberes dos professores (disciplinares, curriculares, da ação pedagógica, do contexto escolar, da experiência ), vindo de diferentes áreas de estudo no processo de formação. Não obstante, como explica Gimeno Sacristán (1998, p.271) “ O planejamento de muitos professores não implica num gasto apreciável de tempo e de esforço, nem num uso de complexos esquemas conceituais, pois se realizam a partir de rotinas previamente ensaiadas ou…

educação física não pode ser concebida como uma mera aplicação de normas, técnicas e receitas pré-estabelecidas, mas como um espaço de vivências compartilhadas, de busca de significados, de produção de conhecimento e de experimentação na ação. (Sacristán, Gómes, 2002, p. 86). Para entender a educação no Brasil temos primeiro que compreender o modo como está dividida, para facilitar o estudo do assunto proposto uma vez que, segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB),…