Gestar Ii

permanecer vivo ao invés de ser descartado. O descarte dos embriões excedentes é, sem dúvidas, uma afronta aos preceitos constitucionais de direito a vida, a dignidade da pessoa humana e ao Estatuto da Criança e do Adolescente. O art. 225, §1°, II, da Constituição Federal, dispõe que o patrimônio genético nacional tem que ser preservado; assim, com base nesse artigo, não se pode admitir a destruição de embriões congelados, porque constituem o patrimônio genético nacional.…

gravidez em caso de fetos anencefálicos, foi movida em 2004 pela Confederação Nacional dos Trabalhadores em Saúde (CNTS). Segundo entidades favoráveis ao aborto de fetos anencéfalos, a medida preserva a dignidade da mãe ao poupá-la do sofrimento de gestar uma criança que não terá chances de sobrevivência após o parto. Em seu voto, proferido na quarta-feira quando teve início o julgamento, Marco Aurélio defendeu o direito da mãe de optar pela interrupção da gravidez em casos de…

I FORMAÇÃO CONTINUADA DE LÍNGUA PORTUGUESA GESTAR II - GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR Nome: Izabel Cristina da Costa Escola: E. Municipal Chirlene Cristina Pereira Período: 1º semestre – 2011. ESCOLA MUNICIPAL CHIRLENE CRISTINA PEREIRA RUA MONZA, 25 BETHÂNIA – IPATINGA/MG DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA – ANO 2011 Projeto de Formação continuada de Língua Portuguesa – Gestar II – Gestão da Aprendizagem Escolar foram desenvolvidades nas

língua. A coerência é uma qualidade do texto, mas é também dependente dos interlocutores que a constroem textualmente. (GESTAR II, TP 5, 2008, p. 70) É procurando a coerência das imagens – visuais ou textuais – que compreendemos o que vemos ou o que lemos. É esse exercício, semelhante a um “quebra-cabeças”, que fazemos quando interpretamos – e compreendemos – um texto. (GESTAR II, TP 5, 2008, p. 73) Três conhecimentos estão envolvidos no estabelecimento da coerência: Lingüístico:…

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO DE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM GERÊNCIA DE ENSINO FUNDAMENTAL Programa Gestão da Aprendizagem Escolar Gestar II em Matemática Formação Continuada de Professores dos anos/séries finais do Ensino Fundamental LETICIA BRUNELI DE MORAES APRENDIZAGEM MATEMÁTICA POR MEIO DO ESTUDO DA ANÁLISE COMBINATÓRIA CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM – ES 2012 LETICIA BRUNELI DE MORAES …

argumentativos, danças, músicas... E aquela escola de alunos quietos e desmotivados ficou irreconhecível o que se via ali eram jovens orgulhosos de suas produções querendo mostrar o quanto eram capazes. Fica a certeza que valeu apena participar do curso Gestar II e levar para essa escola tão carente, novas maneiras de ensinar e trabalhando de forma lúdica, o qual o projeto “Leitura Alem das Letras - Interpretação critica e reflexiva da Leitura e da Escrita” proporcionou colar em…

ensino fundamental terá sua organização curricular desenvolvida em regime de progressão continuada, estruturada em 9 (nove) anos, constituída por dois segmentos de ensino (ciclos): I - anos iniciais, correspondendo ao ensino do 1º ao 5º ano; II - anos finais, correspondendo ao ensino do 6º ao 9º ano. Parágrafo único - As unidades escolares que ainda venham a manter, em 2012, a organização curricular seriada, deverão proceder aos ajustes necessários à organização anual ora…

tem a Bíblia como o seu manual de fé e prática. Ela é o livro da revelação de Deus ao homem visando conduzí-lo ao pleno conhecimento De suas verdades imutáveis e levá-lo ao patamar de “homem perfeito e perfeitamente habilitado para toda boa obra” - II Tm. 3.17. A Escritura nos trouxe luz nas trevas dissipando toda ignorância espiritual na qual vivíamos. A verdade imutável constante das Escrituras libertou-nos das amarras da idolatria e da ignorância religiosa. À medida que crescemos no…

reunião, vou lá, ver se a gente começa uma campanha, pra envolver todo mundo, pra todo mundo entender que tem de falar o que precisa falar... Imagina se fosse filho da gente... Hem? Que que cê acha?" Conheci esse texto através da Apostila do Curso Gestar II e gostei proponho que, em dupla, escolhessem uma das possibilidades abaixo: • Transformar o texto no gênero Carta, desfazendo a oralidade; • Transformar o texto no gênero Diálogo, desfazendo a oralidade; •…

Algunas reflexiones. Educação Matemática em revista-RS. Ano II, nº 2, novembro de 2000. 51-65 p. UNIDADE INTEGRADA DUARTE DA COSTA PROGRAMA GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR Coordenadora do Gestar: Raniclêr Barros Resolução de situações-problemas: contribuindo na formação de conceitos matemáticos. Jedeilda Gomes da Silva Trabalho apresentado ao Curso Gestar II para conclusão de curso.