Geraldi Resenha

que corroboram o tratamento que ele vai dar àquela asserção em seu relatório. Pode incluir ainda referências, também obtidas na revisão bibliográfica, que de alguma forma estejam relacionadas à respectiva asserção. Não se trata de refazer longas resenhas de outras pesquisas, cujo lugar é nos capítulos de revisão bibliográfica. Trata-se apenas de relacionar seus resultados a resultados análogos, ou até mesmo contraditórios, desde que ele possa explicar por que são contraditórios. Os dados que o

individual e duas pessoas dificilmente fazem uma mesma leitura de um texto, mas podem tentar compreendê-lo conjuntamente. Segundo Geraldi (1991), fundamentalmente, são três as finalidades do texto: informação, educação e diversão. Informação: a leitura enquanto busca de informação se constitui na prática que objetiva retirar do texto a resposta a uma pergunta. Ao qual Geraldi (1991, p. 82), diz: que a “[...] característica básica desta postura ante o texto é o objetivo de extrair do…

transformar o que precisa ser lido em algo significativo e prazeroso (Braga e Silvestre, 2002, p. 27). A biblioteca de classe é por tanto um estimulo ao aluno a descobrir, aprender e investigar. Nessa proposta a leitura é realizada por prazer (Geraldi). Essa prática desenvolve os diversos gostos, interesses, opiniões, critérios de escolha sendo a aprendizagem ativa e plural. A sociabilidade é estabelecida pela partilha de livros e idéias entre alunos, e a experiência da convivência é…

estudante procurará escrever a partir do que acredita que o professor gostará (e, consequentemente, dará uma boa nota). Mais precisamente, fará a redação com base na imagem que cria do ‘gosto’ e da visão de língua do professor. Serviço à la carte. (APUD GERALDI, 2002, p.120) Dessa forma, a aprendizagem é substituída pela “decoreba”, e a falta de conteúdo, preenchida com modelos formais, negando ao aluno o desenvolvimento de sua competência discursiva. Para Cláudia Lemos, O…

contínuo oral- escrito: entrevista televisiva! Identificação da intencionalidade comunicativa! Discussão de pontos de vista em textos literários. 2. Leitura e Compreensão de Textos! Leitura e compreensão de texto argumentativo: carta argumentativa e resenha crítica! O texto em análise > Reconhecimento de elementos pragmáticos (papéis sociais e comunicativos dos interlocutores, relações entre esses, propósito discursivo, função sócio-comunicativa do gênero, aspectos da dimensão…

| | |PLATÃO, Saviolli Francisco & FIORIN, José Luiz. Para entender o texto: leitura e redação. São Paulo: Ática, 2008. | |Bibliografia |GERALDI, João Wanderley (Org.). O texto na sala de aula. São Paulo: Ática, 2004, 3ª ed. | |Complementar |KATO, M.A. No mundo da escrita: uma perspectiva psicolingüística. 7ª Ed. São Paulo: Ática, 1999

equivocado, resultando em novas distorções. É inegável que elas criaram um ingrediente novo tanto em lingüística como em pedagogia, estimulando uma linha de reflexão na qual o lingüista e o professor de língua lingüisticamente informado se debruçam * Resenha sobre o livro de POSSENTI, Sírio. Por que (não) ensinar gramática na escola. Campinas, ALB. Mercado de Letras, 1996, 96 p., Coleção Leituras do Brasil. ** Professor do Departamento de Lingüística do Instituto de Estudos da…

compreensão e interpretação? O que eles buscam desenvolver? 3. Como a postura didática dos LDPs referente à leitura guia o trabalho do professor nas aulas de leitura, compreensão e interpretação de textos? Os LDPs foram escolhidos através da leitura das resenhas presentes no Guia do Livro Didático PNLD 20084 que é baseado nos critérios de avaliação de Língua Portuguesa do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD). Os LDPs selecionados são Português na Ponta da Língua escrito por Lino de…

precisa vir ao encontro de uma necessidade, de um desejo de expansão sensorial, emocional ou racional, de uma vontade de conhecer mais, portanto cada leitor tem que descobrir, criar uma técnica própria para aprimorar seu desempenho na leitura. Segundo Geraldi (1984: ), os leitores devem adotar algumas posturas diante dos textos lidos, tais como: A leitura como busca de informações: a característica básica dessa postura ante o texto é o objetivo do leitor, e neste ponto é levada em…

pesquisa e, também, para aprimorar seu desempenho discursivo em geral. A metodologia foi a de seqüências didáticas segundo as propostas da Escola de Genebra (Schneuwly, Dolz, Pasquier) voltadas para o fornecimento de informações sobre o gênero resenha crítica em uma abordagem discursiva, e, especificamente, sobre os procedimentos argumentativos. Apresenta-se a fundamentação teórica com base no interacionismo sócio-discursivo, o relato da aplicação e a análise das produções do…