Geometria Lorenzato

geométrico das artes, este se dá apenas sobre aquelas estruturas mais racionais possíveis, aquelas em que a geometria teórica, desde sua origem grega, como bem assinala D’Ambrosio (2009), eliminou a cor, ou seja, as geometrias dos povos, dos balões e dos papagaios. Para o pensamento d’ambrosiano, esse espaçamento é extremamente contraditório, pois exclui parte da própria historicidade da geometria em suas primeiras e mais notáveis experiências. De forma que tanto Matemática quanto a Arte…

matemático da criança, buscando mostrar o que o lúdico representa para a criança, pois ela já interage e aprende desde a sua formação no ventre de sua mãe. A quarta seção a ser apresentada será sobre os jogos matemáticos. De acordo com Fiorentini e Lorenzato (2006), no planejamento de uma aula de Matemática com o uso de jogos, uma das grandes vantagens em se utilizar da ludicidade como ambiente de ensino e aprendizagem é a grande variedade de formatos e aplicativos que se pode utilizar.…

alguns deles já arriscavam a algumas respostas. “as contas de 3 Para Reys Materiais manipuláveis são “objetos ou coisas que o aluno é capaz de sentir, tocar, manipular e movimentar”. O projeto foca àqueles utilizados para fins didáticos. 4 Para Lorenzato (2006) Os materiais manipuláveis podem ser catalisadores para o aluno construir o que ele chama de saber matemático. somar”, “diminuir”, “multiplicar” e “dividir”. Cada resposta dada era registrada na lousa, com o respectivo…

grupos colaborativos ou cooperativos também possibilita a construção de conhecimentos pedagógicos e, até mesmo a formação de saberes docentes. Isso foi evidenciado em um grupo vinculado ao programa de pós-graduação denominado Grupo Colaborativo de Geometria – Grucogeo, constituído por professores da universidade, das escolas locais e estudantes do curso de graduação em matemática (NACARATO, GRANDO, ELOY, 2009, p.209). Lopes (2005, p.108) destaca que, em seu trabalho com um grupo de…

análise dos resultados obtidos no levantamento de dados. A questão investigativa deste estudo definida anteriormente, na busca de possibilidades de contribuição com a prática do professor em sala de aula, surge num contexto de questionamentos, que Lorenzato e Fiorentini (2003, p.8) classificam como sendo “aqueles que surgem diretamente da prática de ensino, ou melhor, da reflexão do professor-investigador sobre a sua própria prática e sobre a prática dos outros”. 2…

Rede Nacional Brasilio Alves Freitas Introdução à Geometria Euclidiana Axiomática com o Geogebra Juiz de Fora 2013 Brasilio Alves Freitas Introdução à Geometria Euclidiana Axiomática com o Geogebra Dissertação apresentada ao Programa de Pós-graduação PROFMAT (Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional), na Universidade Federal de Juiz de Fora, como requisito parcial para obtenção do grau de Mestre em Matemática, na área de Geometria. Orientador: Prof. Miyagaki Juiz de…

que têm pressupostos e concepções diferentes sobre Matemática e sobre seu ensino; no contexto dos professores da escola básica, que esperam uma formação que atenda às demandas que o ensino de matemática lhes impõe. Concordando com Fiorentini & Lorenzato (2006), ao pensarmos a formação do professor de matemática, partimos do pressuposto de que as suas atividades profissionais e as do matemático são distintas, pois têm objetivos, abordagens e público diferentes, ainda que estejam…

nenhuma formação pedagógica. Pois, as primeiras grades curriculares eram estritamente compostas de matérias exatas, como propõe o parecer CFE 292/62, as seguintes disciplinas: Desenho Geométrico, Geometria Descritiva, Fundamentos da Matemática Elementar, Física Geral, Cálculo Diferencial e Integral, Geometria Analítica, Álgebra, Cálculo Numérico. Neste período, os professores que ensinavam matemática nos cursos de licenciaturas se interessavam apenas com a transferência dos conteúdos de…

Centro Federal de Educação Tecnológica de São Paulo Dificuldades e possibilidades no ensino da geometria na EJA Elisabete Teresinha Guerato São Paulo Março de 2008 Centro Federal de Educação Tecnológica de São Paulo Dificuldades e possibilidades no ensino da geometria na EJA Elisabete Teresinha Guerato Monografia apresentada ao Curso de Especialização em Educação Profissional Técnica de Nível Médio na Modalidade EJA do Centro Federal de Educação Tecnológica de São Paulo (CEFET/SP)…

UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA – UNEB DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO – CAMPUS VII PÓS-GRADUAÇÃO EM METODOLOGIA DO ENSINO DA MATEMÁTICA FORMAÇÃO E PRÁTICA DE PROFESSORES: O ESTUDO DA GEOMETRIA NAS ESCOLAS PÚBLICAS DE CAMPO FORMOSO CAUSAS E CONSEQUÊNCIAS. DAYANA GOMES DE CARVALHO ELIZANDRA TAVARES DA CUNHA ELZA SOUZA COSTA …