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A EDUCAÇÃO FÍSICA NA ESCOLARIZAÇÃO DA PEQUENA INFÂNCIA* Marynelma Camargo Garanhani** RESUMO Com a intenção de apresentar reflexões e proposições sobre a Educação Física na escolarização da criança de zero a seis anos apresentamos este estudo que se organiza em dois momentos distintos. No primeiro momento, desenvolvemos reflexões sobre o movimento corporal da criança no seu processo de aquisição e construção de conhecimentos, com base nos estudos de Wallon. No segundo momento, sistematizamos proposições para um encaminhamento pedagógico da Educação Física no âmbito da educação infantil. PALAVRAS-CHAVE: Educação infantil - Movimento corporal - Educação Física escolar. INTRODUÇÃO E m virtude da escassez de discussões que possibilitem maior aprofundamento em relação às implicações pedagógicas da Educação Física, no âmbito da educação infantil,1 destacamos inicialmente a necessidade de pesquisas nessas áreas. Em uma análise sobre o estado do conhecimento da motricidade na produção teórica da educação infantil no Brasil – durante o período de 1983 a 1998 – observamos uma baixa produção de artigos científicos (seis), dissertações (trinta) e teses (uma), na área da educação, que abordassem o movimento do corpo infantil na escolarização da pequena infância (Garanhani, 2000). A pesquisa revelou, também, que os referidos estudos abordam o tema * A expressão “pequena infância” refere-se ao período de zero a seis anos. * * Professora do Departamento de Educação

Pensar a Prática,Vol. 5 (2002) A EDUCAÇÃO FÍSICA NA ESCOLARIZAÇÃO DA PEQUENA INFÂNCIA* Marynelma Camargo Garanhani** RESUMO Com a intenção de apresentar reflexões e proposições sobre a Educação Física na escolarização da criança de zero a seis anos apresentamos este estudo que se organiza em dois momentos distintos. No primeiro momento, desenvolvemos reflexões sobre o movimento corporal da criança no seu processo de aquisição e construção de conhecimentos, com base nos estudos…

colaboração de um companheiro mais capaz. (VYGOTSKY, 1984, p.97). O autor explica que é através da brincadeira que a criança desenvolve sua imaginação, cria soluções para os problemas, estes através da interação das crianças com outras pessoas. Nesta perspectiva, a educação física deve então estar presente na educação infantil para que os profissionais da área possam se utilizar das atividades lúdicas, brincadeiras e jogos, e possam estar trabalhando em cima destes para o…

10 Saberes da Ginástica na educação escolar Marynelma Camargo Garanhani Com a intenção de propiciar ao indivíduo de nossa sociedade a vivência de diferentes situações de movimento para seu desenvolvimento e educação, profissionais da Educação Física utilizam diversas práticas, sistematizadas ao longo de um processo histórico-cultural. Entre as práticas de movimento presentes na atual sociedade brasileira, destacam-se no contexto da educação escolar: o jogo, a dança, o esporte, as lutas…

semana do estágio de participação e uma das atividades foi com a música “as joaninhas”, cantada algumas vezes para novamente realizar atividade envolvendo pintura, pintar a joaninha com mais pintinhas e marcar a joaninha maior. A música na Educação Infantil desempenha um papel importante porque desempenha várias funções no desenvolvimento como a oralidade, a lateralidade, o cognitivo e principalmente os movimentos. Ressaltando que os movimentos estão presentes na criança deste seu…

Por isso, os métodos ativos de educação exigem todos que se forneça às crianças um material conveniente, a fim de, jogando [brincando], elas cheguem a assimilar as realidades intelectuais que, sem isso, permanecem exteriores à realidade infantil. (PIAGET, 1976, p. 160). Henri Wallon (1979), outro grande estudioso de destaque afirma que é brincando que a criança incorpora as ações, posturas e comportamentos que ocorrem no seu meio social. Dessa forma, seu pensamento se dá a partir do…

infantil. No trabalho pedagógico que envolve o corpo em movimento, as instituições de Educação Infantil e os profissionais que atuam com a criança pequena possuem um papel de destaque e, segundo Garanhani (2004, p. 67), a prática pedagógica deve ser norteada por três eixos, nos quais há aprendizagens que: 1. 2. 3. Envolvem movimentações corporais para o desenvolvimento físico e motor, proporcionando assim o conhecimento, o domínio e a consciência do corpo, condições…

ousadia, sensibilidade e capacidade de multiplicar linguagens que são expressas em seus gestos e movimentos” (p.58). Galvão (1995, p.76), relata que a atividade da criança é marcada pela instabilidade e sua tendência é reagir indiscriminadamente aos estímulos exteriores. O que controla o sujeito é o estímulo, evidenciando a fragilidade das condutas voluntárias. Ao estarem fortalecidas essas condutas, o sujeito passa a controlá-las, direcionando o foco de sua atenção ou o sentido de…

educativas de explicitar as capacidades que os alunos poderão desenvolver com ações intencionais do professor. As capacidade físicas associam-se as potencialidades corporais, ao auto conhecimento, a expressão corporal das emoções e ao deslocamento com segurança (BRASIL, 1998). Portanto, a Educação Física na Educação Infantil não é apenas o desenvolvimento do físico e sim um desenvolvimento integral do corpo e da mente. Para GARANHANI (2002 p. 110): O campo funcional motor, nas fases…

CONCEPÇÕES E PRÁTICAS DE EDUCADORAS DA PEQUENA INFÂNCIA: EM FOCO AS FONTES DE SABERES PARA O TRABALHO DOCENTE GARANHANI, Marynelma Camargo – UFPR GT: Educação da Criança de 0 a 6 anos / n.07 Agência Financiadora: PICDT-CAPES / UFPR Introdução No Brasil, o profissional responsável pela educação da criança de 0 a 6 anos apresenta, em sua grande maioria, qualificação profissional não satisfatória. O próprio Ministério da Educação (MEC) informa: No Brasil, a formação dos profissionais que…