Fundamentação Teórica Dirigida Ensino Fundamental

estratégias pedagógicas facilitadoras da aprendizagem: um enfoque psicopedagógico. Deu-se por inquietação a partir das leituras dirigidas sobre o assunto em questão e pelas constantes reflexões pautadas em sala de aula, o que proporcionou então, uma nova forma de se pensar a importância do processo de aprendizagem na escola, levando em consideração o aprimoramento do ensino. As dificuldades de aprendizado vêm sendo um problema freqüente nas escolas, e deste modo buscando amenizar a…

................................................................. 5 2. DESENVOLVIMENTO ........................................................................................... 6 2.1. Fundamentação teórica dirigida a Educação Infantil .......................................... 6 2.2. Fundamentação teórica do trabalho realizado .................................................. 10 3. CARACTERIZAÇÃO DA REALIDADE DA ESCOLA / INSTITUIÇÃO ............... 12 3.1. Histórico da instituição ......

Costa Gerber RA 409133 Maria Helena Gussatschenko RA 417908 Professor de Ensino a Distância (EAD): Ms Elaine Cristina Vaz Vaez Gomes Porto Alegre, 25 de abril de 2014. INTRODUÇÃO O Serviço Social ao longo de sua história produziu diferentes formas de relacionar-se. Através da leitura de textos e informativos da época, abordamos assuntos correlacionados como a reconceituação das três correntes teóricas (Positivismo, Fenomenologia e Dialética), o Documento de Sumaré e o…

ao brincar, isto porque na brincadeira, o profissional pode intervir pedagogicamente nas ações de cuidado e educação entre a criança e o conhecimento. A partir da brincadeira, a crianças entra no mudo da imaginação. 5- FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA: A criança vê o mundo através dos brinquedos e das brincadeiras. Como lidar, organizar, sugerir, respeitar e valorizar as brincadeiras das crianças expõe, através da história da infância, o entendimento que se tem das…

amostra--------------------------------------------------------16 7.3. Instrumento de Colecta de dados--------------------------------------------------------16 7.4.Descrição, análise e interpretação de dados--------------------------------------------16 8.Fundamentação teórica----------------------------------------------------------------------17 8.1. Supervisão Pedagógica-------------------------------------------------------------------17…

TATIANA ALMEIDA DE SOUZA – RA 2063132065 RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO ENSINO FUNDAMENTAL II BAURU 2012 UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA TATIANA ALMEIDA DE SOUZA – RA 2063132065 RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO ENSINO FUNDAMENTAL II

LENDA COMO GÊNERO DO DISCURSO: MUDANÇAS E DESAFIOS NO ENSINO DE PORTUGUÊS LEGEND AS DISCOURSE GENRE: CHANGES AND CHALLENGES IN THE PORTUGUESE TEACHING Maria Inês Batista Campos* Nathália Rodrighero Salinas Polachini** Resumo: Os conceitos de “língua”, “linguagem”, “discurso” recebem tratamento distinto em diferentes coleções de livros didáticos de língua portuguesa. O objetivo deste artigo é investigar as mudanças ocorridas no tratamento didático desses conceitos apresentados…

FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA O que é o brincar? Brincar é criar, imaginar, interagir com o outro. A brincadeira não só desenvolve o lado motor da criança, como promove processos de socialização e descoberta do mundo. Brincar é um direito das crianças, através das atividades lúdicas elas exploram o seu mundo interior, imitam aspectos da vida adulta para compreendê-la. O brincar tem funções lúdicas e educativas ambos com valor pedagógico. A brincadeira pode ser livre ou dirigida, mas o…

processo ensino aprendizagem. As crianças que desempenham-se nas atividades, relacionam-se bem; possuem a auto-estima elevada, apresentam-se com mais facilidade para se comunicar e até desenvolvem o seu senso crítico com rapidez. A auto-estima trás para as crianças o equilíbrio, a criatividade, melhor aprendizagem, a convivência nos ambientes que ela está inserida. 5. JUSTIFICATIVA A auto-estima é um aspecto…

2 – Construtivismo Com a crise do paradigma condutivista entra em cena, em meados dos anos 50, a psicologia cognitiva, onde a principal característica é a construção do conhecimento através do processamento da informação. Uma nova abordagem de ensino-aprendizagem começa a despontar nesse cenário: o Construtivismo. De caráter anti-associacionista, surge no período entre guerras e tem como principais autores Jean Piaget e L. S. Vygotsky. A abordagem construtivista pode ser dividida em…