Fundamentação Teorica Jogo Na Educa

................................12 1.6 Procedimentos Teórico Metodológico..........................................12 1.7 Justificativa.....................................................................................13 2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA..........................................................14 2.1 Aprendendo com o outro...............................................................14 2.2 O Relacionamento Professor – Aluno Enquanto Facilitador Da Aprendizagem......

para orientação de alunos à respeito de suas ações dentro da escola e ou sala e possivelmente encaminhado à sala da direção se o comportamento for reincidente. Autorizaram a entrada na sala de terceiro ano e foi visto que a professora faz uso de jogos e brincadeiras para manter a ordem, o silêncio e consegue ministrar o conteúdo do dia, os alunos as vezes não acompanham as brincadeiras e assim surge uma pequena bagunça que logo é contornada pela voz de comando da professora voltando a praticar

Pedro Goergen EDUCAÇÃO E VALORES NO MUNDO CONTEMPORÂNEO PEDRO GOERGEN* RESUMO: O artigo aborda um dos mais destacados e controversos temas do homem e da sociedade contemporâneos: a fundamentação dos valores morais e a educação moral. Diante das graves implicações que os rumos da ciência e tecnologia têm para áreas vitais das pessoas, da sociedade e da própria natureza, a ética tornou-se preocupação universal de grande urgência. Partindo de uma definição de conceito de valor, o autor expõe

humanidade, criando condições para a aprendizagem e para o desenvolvimento de todos os membros da sociedade. A pedagogia pode ser entendida como fundamentação, sistematização e organização da prática educativa. A preocupação pedagógica atravessa a história, sustentando-se em diferentes concepções filosóficas, constituindo-se sob diversas bases teóricas e estabelecendo várias proposições para a ação educativa. Com o desenvolvimento das ciências a partir da modernidade, o conhecimento…

que a criança irá construindo com a possibilidade de transformar o objeto, de acordo com a experiência de cada um. Sem a brincadeira (lúdico) fica tedioso o processo de aprendizagem. É necessário que a construção se faça a partir do jogo, da imaginação, do conhecimento do corpo. Brincar é vital, primordial e essencial, porque esta é a maneira que o individuo na saúde, utiliza para se estruturar como sujeito da emoção, da razão e da relação.…

trabalho a todos os educadores comprometidos com a prática pedagógica, e para aqueles que de uma forma direta e indireta auxiliaram-me para o desenvolvimento, enriquecimento e realização desta árdua tarefa, porém satisfatória que foi a pesquisa tanto teórica quanto de campo. AGRADECIMENTOS A Deus, que nos momentos difíceis sempre que pedia sua ajuda me mostrava um caminho a seguir. Agradeço a minha querida mãe, que se não fosse por ela não teria chegado até aqui. Aos meus…

para a formação de professores para atuar na Educação Infantil, tendo como ponto de inserção profissional da docência o momento do estágio para vivenciar a dinâmica do processo pedagógico da Educação Infantil (creche e pré-escola) na perspectiva teórica e prática. • Oferecer condições para que os futuros professores compreendam a complexidade das práticas institucionais e das ações desenvolvidas na escola pelos professores como mais uma possibilidade de ampliação do repertório de…

aprendizagem da criança”. Corroborando com este pensamento, Mastroianni et al. (2006, p. 873) ressalta que “ [...] A Psicomotricidade [...] procura proporcionar ao aluno algumas condições mínimas necessárias a um bom desempenho escolar. Ela se utiliza de jogos e brincadeiras, para atingir outras aquisições mais elaboradas como as intelectuais”. Segundo Alves (2012, p. 153) a Psicomotricidade [...] Proporciona ao indivíduo a capacidade de ser, ter, aprender a fazer e a fazer, na medida…

VALORES E OBJETIVOS NA EDUCAÇÃO, 35 CAPÍTULO 4 VALORES EM SUPERVISÃO PEDAGÓGICA: ABORDAGEM FILOSÓFICA, 41 CAPÍTULO 5 PARA UMA PEDAGOGIA COERENTE E EFICAZ, 47 CAPÍTULO 6 CONTRIBUIÇÃO A UMA DEFINIÇÃO DO CURSO DE PEDAGOGIA, 53 CAPITULO 7 SUBSÍDIOS PARA FUNDAMENTAÇÃO DA ESTRUTURA CURRICULAR DA PUC-SP, 63 CAPÍTULO 8 PARTICIPAÇÃO DA UNIVERSIDADE NO DESENVOLVIMENTO NACIONAL: À UNIVERSIDADE E A PROBLEMÁTICA DA EDUCAÇÃO E CULTURA, 69 CAPÍTULO 9 O PROBLEMA DA PESQUISA NA PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO,…

objetivos, dos conteúdos prioritários e dos métodos dominantes, confrontam-se, em concorrência por vezes dura, ou coexistem no terreno, com afrontamentos por vezes inábeis”. Ela mostra que o campo da formação de professores não é homogêneo e revela jogos políticos, culturais e profissionais da formação contínua. Por apresentar essa caracterização divergente, Chantraine-Demailly sistematizou diferentes concepções com distinções de ordem qualitativa de acordo com a representação do ato de…