Fundamentaçao Teorica Da Pratica Docente

o melhor desempenho do trabalho didático-pedagógico e, a melhoria da qualidade do processo ensino-aprendizagem. Tem a função de orientar e avaliar todas as atividades do corpo docente,dinamizando, facilitando e esclarecendo a atuação da supervisão pedagógica, junto ao corpo administrativo, docentes e discentes da escola. O orientador, como próprio nome sugere, exerce um papel fundamental no processo de desenvolvimento dos alunos, e mais voltado para a vivencia…

IDENTIFICAÇÃO DO ESTÁGIO 8 3. CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO 9 5. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 10 6. RELATO DA EXPERIÊNCIA NA INSTITUIÇÃO 12 7. RECOMENDAÇÕES 14 8. CONSIDERAÇÕES FINAIS. 15 REFERENCIAS 16 ANEXOS 17 INTRODUÇÃO O Estágio Supervisionado IIl tem como finalidade conhecer de forma detalhada o exercício da Pratica, como também nos preparar profissionalmente, e ver uma diferença entre a teoria e a prática O presente relatório intitulado Estágio…

ARROIO GRANDE 02/06/2012 SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO 2 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 3 ROTEIRO E RESPOSTAS DAS ENTREVISTAS 4 ANÁLISE DAS ENTREVISTAS EM RELAÇÃO À FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 5 CRONOGRAMA PRÁTICAS 6 RELATO DAS ATIVIDADES REALIZADAS 7 CONSIDERAÇÕES FINAIS 8 REFERÊNCIAS ANEXOS 1 INTRODUÇÃO O presente trabalho visa relatar as atividades

apagado ao ser enviado para revisão e como também na postagem definitiva. O que devo postar no Fórum Norteador 2? Daqui até o final, ou seja, o Relatório por inteiro, já revisado pela Tutora Presencial. RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR I PRÁTICA EM EDUCAÇÃO INFANTIL I PARTE CAPA (anexo 1): Dados de Identificação: (Universidade, Faculdade, Curso) Título: Relatório do Estágio Curricular I Nome do aluno: Cidade, mês, ano DEDICATÓRIA…

RESUMO Este artigo tem por finalidade analisar e interpretar a relação existente entre a formação continuada do professor de Sociologia e a qualidade na educação. Parte da compreensão de que a formação continuada, pautada na participação direta dos docentes e consequentemente de todos os atores envolvidos no processo de ensino-aprendizagem, facilitam o processo de uma educação com qualidade e pode nos servir como referência, promovendo assim, um projeto coletivo que resulte numa…

(1996) SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO.............................................................................................06 2. METODOLOGIA..........................................................................................08 3. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA...................................................................10 4. ANÁLISE DOS DADOS..............................................................................14 5. CONSIDERAÇÕES…

analisar que teoria e prática estão intrinsecamente interligadas e que não pode haver “um aglomerado de disciplinas isoladas entre si” (p. 33), o que reduziria ao que ela chama de saberes disciplinares dissociados da atuação dos profissionais que estão em fase de formação. O que a autora pretende é resgatar o valor que se atribui ao estágio que prepara o futuro decente e que o exercício do mesmo não desvíncula a teoria da prática, para isso ela deixa explicito os conceitos de prática e…

caracteriza-se por trabalhar com a atividade do aluno, desafiando-o a pensamentos e comportamentos progressivamente autônomos. Para seguir a primeira, não é necessário munir-se de concepção teórica, com fundamentação científica. Basta seguir os costumes escolares, reproduzir o senso comum que acredita que tudo se resolve na prática, que basta conhecer o conteúdo, ter bom senso e seguir a própria intuição: ensinar, e exigir a repetição do ensinado ou deixar que o aluno aprenda por si…

ciclo docente, cujas fases são: o planejamento, a execução e a avaliação do processo ensino aprendizagem e os Pressupostos Teóricos estão fundamentados nas correntes filosóficas idealismo e racionalismo, empirismo e positivismo, materialismo histórico e dialético, inatismo e ambientalismo; concepções psicogenéticas de Jean Piaget e sócio-interacionistas de Vygotsky. São correntes filosóficas, teorias do conhecimento e tendências pedagógicas que constituem a fundamentação teórica da…

A RELAÇÃO TEORIA-PRÁTICA NA FORMAÇÃO DO EDUCADOR E SEU SIGNIFICADO PARA A PRÁTICA PEDAGÓGICA DO PROFESSOR DE BIOLOGIA Amanda Amaral Lopes[1] SUMÁRIO: 1 INTRODUÇÃO; 2 ENSINO DE CIÊNCIAS E A FORMAÇÃO DO CIDADÃO; 2.1 A PRODUÇÃO DE CONHECIMENTO RESULTANTE DO ESTUDO DO ENSINO DE CIÊNCIAS; 3 O PAPEL DO PROFESSOR; 4 A RELAÇÃO ENTRE A TEORIA E APRÁTICA; 5 MÉTODO; 6 COSIDERAÇÕES FINAIS; REFERÊNCIAS. RESUMO Por meio da observação e dos momentos vivenciados na formação docente do…