Fundamentaçao Teorica Da Pratica Docente

Instituto Superior de Educação Programus. Professor: Karla Denize Taquaritinga do Norte - PE 2014 1. Introdução O desafio fundamental para o profissional da educação é distinguir e compreender as teorias subentendidas na sua própria prática e originar condições para que diante das teorias modifique seus pontos de vista, atitudes, posturas e atuação no exercício educacional. O conhecimento das principais teorias de aprendizagem permite embasar e traçar estratégias que atenda…

Sumário Resumo_________________________________________________________ Introdução_______________________________________________________ Abordagem Metodológica___________________________________________ Fundamentação Teórica e análise____________________________________ Conclusão_______________________________________________________ Referêrencias____________________________________________________

Trabalho docente versus formação: em busca da formação humana para o professor de Educação Física ______________________________________________________________________ Dourados 2011 UNIVERSIDADE FEDERAL DA GRANDE DOURADOS ROGERIO FERNANDES DE OLIVEIRA Trabalho docente versus formação: em busca da formação humana

tenho recebido. Ao meu professor (a) orientador (a), Daniela Costa, pela oportunidade dada e apoio para a realização desse projeto. A todos, minha eterna gratidão. SUMÁRIO APRESENTAÇÃO INTRODUÇÃO OBJETIVO GERAL ESPECÍFICO FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA APRESENTAÇÃO/CAMPO DE ESATÁGIO SÍNTESE DA FASE DE OBSERVAÇÃO SÍNTESE DA FASE DE CO-PARTICIPAÇÃO CONCLUSÃO REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA APRESENTAÇÃO O estágio supervisionado II ,foi realizado na Escola João Paulo II,…

afirma que a teoria não dita à prática; em vez disso, ela serve para manter a prática ao nosso alcance de forma a mediar e compreender de maneira crítica o tipo de práxis necessária em um ambiente específico, em um momento particular. Portanto, o exercício da docência, enquanto ação transformadora que se renova tanto na teoria quanto na prática, requer necessariamente o desenvolvimento dessa consciência crítica. E neste sentido podemos dizer que o exercício da ação docente requer…

08 2.1. Fundamentação Teórica Dirigida a Educação Infantil 08 2.2. Fundamentação Teórica do Trabalho Realizado 10 3. CARACTERIZAÇÃO DA REALIDADE DA ESCOLA/INSTITUIÇÃO 12 3.1. Histórico da Instituição 12 3.2. Estrutura Física da Instituição 12 3.3. Plano Político Pedagógico/Projeto Pedagógico da Escola/Instituição 13 3.4. Leitura da Realidade da Escola/Instituição 13 3.5. Relato das Observações na Turma da Prática de Estágio 14

privilegiava sobretudo o professor, o método e o conteúdo. Nota-se que desde o seu surgimento a didática torna-se fundamento da prática educativa constituindo-se num conjunto de conhecimentos que interliga a teoria e prática educativa. Segundo Libâneo (2002), a didática é uma ponte mediadora entre a teoria e a prática docente, é ela que une as bases teóricas à ação prática, evitando o espontaneísmo e fornecendo aos profissionais da educação uma práxis educativa sólida. A didática também…

REFLEXÃO SOBRE AS TEORIAS E O TRABALHO DOCENTE O modo de interpretar depende, por sua vez da sua história, da sua formação, da sua experiência; e isso é adquirido no seu cotidiano.Bem como acesso aos conhecimentos produzido historicamente, o professor deve ter o olhar amplo e ser flexível para elaborar e organizar o seu trabalho diário. O professor precisa sim de teorias para se nortear e para saber qual objetivo quer atingir diante daquela sala cheia de crianças, que…

... 7 3 OBJETIVOS ................................................................................................... 8 4 METODOLOGIA ........................................................................................... 9 5 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA ............................................................... 10 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICA ............................................................. 12 1 INTRODUÇÃO O ser humano é…

e entre as inúmeras dificuldades encontradas pelos docentes de geografia quando deparados com a realidade escolar no que diz respeito a esses conteúdos é a fragilidade dos alunos em diferenciar e definir TEMPO x CLIMA. Logo, a fim de compreender e diagnosticar os motivos desta deficiência envolvendo o ensino de Geografia e a abordagem climatológica no ensino fundamental, bem como, a utilização dos recursos que auxiliam na fundamentação teórica do mesmo, foi proposto este trabalho…