Formação Interdisciplinar Do Professor

PRATICAS INTERDISCIPLINAR NA ESCOLA: UM DESAFIO A SER SUPERADO. 1. Introdução: Buscamos por meio deste projeto, aflorar a interdisciplinaridade em cada professor, pois ela anda sendo deixada de lado por diversos profissionais por não saberem ou até mesmo por não quererem se utilizar de outras disciplinas em suas aulas. Entretanto, ela é apenas pronunciada e os educadores não sabem bem o que fazer com ela. Sentem – se perplexas frente à possibilidade de sua implementação…

Helena Alem (IFBA) Nilton Mullet Pereira (UFRGS) Olívia Morais de Medeiros Neta (IFRN) Renilson Rosa Ribeiro (UFMT) Robson William Potier (UnP) Ronaldo Cardoso Alves (UNESP) Tatyana de Amaral Maia (USS) Wicliffe de Andrade Costa (UFRN) Grupo Focal – Professores do Ensino Médio da Rede Pública Antônia Geíza Costa Bizerra Sumara Leide da Silva Verbena Nidiane de Moura Ribeiro Victor Gabriel Campêlo Assunção Leitura Crítica Andréa Ferreira Delgado (UFSC) Sônia Regina Miranda (UFJF) Revisão…

Projetos Interdisciplinares no Ensino Fundamental Fase I Uniasselvi - Campo Grande, MS - Ped: 544 RESUMO O trabalho visa apresentar o resultado do projeto apresentado ao estágio III- Docência no Ensino Fundamental, visando uma relação entre a teoria e a prática na interdisciplinaridade mostrando quais as formas interdisciplinares que o professor utiliza. Essa proposta de ensino identifica um atendimento educacional e auxiliando nas necessidades da criança mediante seu desenvolvimento

A abordagem interdisciplinar na escola A Educação Física atualmente é considerada parte integrante do contexto escolar, e não se restringe apenas ao desenvolvimento físico do indivíduo. Para que esse novo conceito seja implantado com sucesso pela escola o professor de Educação Física deve estar disposto a encarar o desafio da mudança, deixando para traz os vícios de uma prática convencional, que se preocupa apenas com a obtenção de resultados, para uma abordagem mais ampla que leve em…

07 2.2 – CIÊNCIAS NATURAIS E O ENSINO FUNDAMENTAL................................08 2.3– INTERDISCIPLINARIDADE: UM CAMINHO POSSÍVEL PARA O ENRIQUECIMENTO DO ATO DE ENSINAR NA ESCOLA...................................08 2.4 – UMA ABORDAGEM INTERDISCIPLINAR DO ENSINO DE CIÊNCIAS NATURAIS E MATEMÁTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL...............................09 3 – CONSIDERAÇÕES FINAIS............................................................................ 12 REFERÊNCIAS.........................

explique a importância e os desafios do ensino de ciências a partir da relação entre a concepção sistêmica e a prática interdisciplinar. de uma prática interdisciplinar que responde os nossos porquês. 5 CONCLUSÃO O mundo atual, altera referenciais, requerendo uma forma sistêmica e profunda para o entendimento dos porquês das coisas, são respostas que o homem busca cotidianamente, nas suas atitudes, ações e reações. Novas maneiras de pensar e conviver são elaboradas pelas pessoas. É…

MANHUAÇU PEDAGOGIA PRISCILA TRABALHO INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL: Qual a função social da escola? Qual a função do professor no processo de ensino-aprendizagem e de desenvolvimento do aluno? MANHUAÇU 2011 PRISCILA TRABALHO INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL: Qual a função social da escola? Qual a função do professor no processo de ensino-aprendizagem e de desenvolvimento do aluno? Trabalho interdisciplinar apresentado à Universidade…

Utilização de atividades interdisciplinares envolvendo as disciplinas Matemática e Física Anderson da Silva Moura1 GD3 – Educação Matemática no Ensino Médio RESUMO Este artigo faz um panorama do ensino de Matemática e Física atuais, aponta algumas deficiências e propõe uma intervenção no ensino destas disciplinas. Procuramos conceituar durante o texto uma forma de abordar as disciplinas fazendo uso do conceito de Interdisciplinarmente, usando-a como estratégia de ensino para fixação de…

nessa iniciativa para produzir determinados programas televisivos a fim de estimular e auxiliar os professores do ensino médio em seus planejamentos e ações educativas, orientados pelos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio (PCN- Ensino Médio) e também pelos PCN+. Esses programas televisivos foram o “Como Fazer?”, “Acervo”, “Como Fazer?-a escola” e mais recentemente o “sala de professor”. Tive a feliz oportunidade de participar ativamente de todas essas iniciativas,…

33 5 – CONSIDERAÇÕES FINAIS 34 6 – REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 36 7 – ANEXOS/APÊNDICES 39 INTRODUÇÃO O Ensino Médio Profissional tem como objetivos a formação ética e o desenvolvimento de um sujeito crítico, autônomo intelectualmente. Para atingir tais metas, é preciso que haja uma ressignificação do conhecimento escolar, por meio da contextualização e da interdisciplinaridade. A educação profissional