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Utilização de atividades interdisciplinares envolvendo as disciplinas
Matemática e Física
Anderson da Silva Moura1

GD3 – Educação Matemática no Ensino Médio

RESUMO
Este artigo faz um panorama do ensino de Matemática e Física atuais, aponta algumas deficiências e propõe uma intervenção no ensino destas disciplinas. Procuramos conceituar durante o texto uma forma de abordar as disciplinas fazendo uso do conceito de Interdisciplinarmente, usando-a como estratégia de ensino para fixação de conceitos matemáticos e físicos. Utilizando um experimento físico, real ou virtual, espera-se criar situações de ensino que contemplem a Matemática e a Física, com a construção dos conceitos de ambas juntos. Propõe-se uma possível sequência de atividades a serem desenvolvidas com os sujeitos da pesquisa que podem vir a dar origem ao Produto Educacional.
Palavras chave: Matemática. Física. Interdisciplinaridade.

JUSTIFICATIVA
Ao trabalhar dois conteúdos escolares, Física e Matemática, percebe-se a dificuldade encontrada no ensino da Matemática de concretizar para situações reais, ou próximas do real, os conceitos matemáticos trabalhados em sala de aula. Por outro lado, lecionando
Física observa-se a necessidade dos alunos da fixação dos conceitos de Física, e que para fixar tais conceitos é requerido conhecimentos matemáticos, que geralmente não possuem.
Em nossa prática, durante as aulas de Matemática, na busca por situações concretas, usa-se conceitos físicos, explícitos ou não. Já nas aulas de Física, na deficiência de conceitos matemáticos, procurava-se trabalhá-los junto aos conteúdos físicos. Desta associação entre a Matemática e Física surgida de questões da prática vem o desejo de unir as duas disciplinas, na tentativa de minimizar problemas de ensino de ambas. Vale ressaltar que o objetivo não é mostrar que a pesquisa abordando como a Interdisciplinaridade solucionará os problemas do ensino, mas sim uma maneira de ataque ao problema por um meio diferente do que o visto